行动导向课程项目化设计研究——N学院计算机组装与维护课程项目化设计实践

N学院计算机组装与维护课程项目化设计课题组立足陕西计算机行业的实际情况,与企业共同研究该课程的学习(工作)项目及其下分解的学习(工作)任务,并探寻实施的最佳途径,通过实践在基于工作过程教学方面取得了一定的成效。

高职行动导向课程“商务网站开发”学习指南设计

行动导向的课程开发与实施是职业教育教学改革的重要方向。本文在行动导向教学核心思想的指导下,对电子商务专业核心课程"商务网站开发"学习指南的后半部分进行了科学设计,具体包括商务网站开发分情境学习指南和课程学习考核体系两个部分。其中分情境学习指南按照课程学习情境设计课程学习纲要,包括课程各个情境的学习基础、学习内容、重点难点和考核要点等;课程教学评价体系包括过程考核和结果考核两个部分。

行动导向课程模式与机电专业课程模式改革

近年来,职业教育一直在进行改革,职业教育的课程模式和课程理念一直在进行创新和发展,以便更好的适应社会的需求。行动导向课程模式正是这种适合市场需要、社会需要的课程模式,它强调职业教育要具有开放性和实践性的特点,是一种比较科学的教学理念,也是一种被实践所证明了的教学模式。行动导向课程模式的运用对机电专业的课程模式改革具有重要的意义。本文意在分析这种课程模式的优越性,从而探讨它对机电专业课程模式改革中的重要作用。

高职行动导向课程“商务网站开发”学习指南设计

行动导向的课程开发与实施是职业教育教学改革的重要方向。本文在行动导向教学核心思想的指导下,对电子商务专业核心课程"商务网站开发"的学习指南的前半部分进行了科学设计,可以让学生对课程定位和形式有大致的了解。

如何教好行动导向课程?

教学准备阶段教师的首要任务是以能力培养为目标,根据完整工作过程,进行学习情境(学习单元)的设计。首先要了解学生的知识基础、能力基础和性格特点等,在此基础上,再根据学生现有基础和状态,对学习目标、学习环境、训练手段、评价方式等问题进行认真的思考并做出决策。教师设计学习情境,关键是设计学习活动的载体。每一个知识点通过什么途径获得,在哪个阶段获得,用什么方式监控,怎样考核与评价……这些问题都需要教师在教学设计阶段认真考虑并予以解决。

关于构建高职院校国际贸易专业行动导向课程体系的探索——基于顺德职业技术学院毕业生问卷调查的实证分析

根据国贸专业毕业生调查问卷的统计数据,设定多元线性模型,运用最小二乘法进行回归估计,分析了毕业生就业后的收入与课程设置之间的关系。并以此为依据,提出了构建行动导向课程体系的建议。

基于行动导向课程体系的中职学校三教改革

针对“三教”改革过程中中职学校专业课教师对教材进行大幅度重组整合的现象进行分析,进一步探讨中职学校“三教”改革需要解决的教学问题,并提出基于行动导向课程体系的职业教育“三教”改革三大变革:教学理念变革、课程理念变革以及制度理念变革。

“课证融合、竞赛引领”行动导向下《仓储与配送管理》课程改革与实践

文章遵循"课证融合、竞赛引领"行动导向课程的设计理念,对《仓储与配送管理》课程教学内容体系进行了重构,给出教学内容体系的设计方案。遵循项目课程教学规律,设计了课程的教学组织与实施方案。

基于行动导向的经管类专业课程体系构建的探索与实践——以苏州经贸职业技术学院为例

介绍了苏州经贸职业技术学院在构建基于行动导向课程体系中理念与思路、特色与成效。

基本素质领域行动导向课程模式的“353”特征浅析

我院基本素质学习领域课程按照行动导向系统化进行了开发,经过实践探索,形成了特有的"353"特征。即课程内容改革的标准性、实用性、职业性原则;引导文教学法等五种行动导向教学方法的应用及教学中由封闭式教学转为开放式教学;由听中学、看中学转变为在亲身体验中学、在研究中学;由直接给予知识的结论转向帮助学生体验过程、感悟方法的三个转变。

基于“行动导向”的财务会计实验教学改革实践与思考

财务会计实验是融会计理论与会计实务于一体,以培养学生专业技能和职业素养为目的的一门必修实践课程,是应用型会计专业建设的基石之一。近年来,笔者依据应用型会计专业人才培养目标,以"行动导向"教学法为基础训练方法,对该门课程的教学内容与形式、策略与方法、考试与评价等进行了改革与创新,达到了预期教学效果。实践证明,完善实践教学体系,深化实践教学改革,着力培养学生的专业技能和职业素养,是当前应用型会计本科专业教学改革的努力方向。

高等职业教育课程改革的几点思考——有感于电机与电力拖动课程改革

自从教育部颁发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（高教[2006]16号）以来，高职教育课程改革的浪潮冲击着大江南北。笔者就电机与电力拖动课改实施中遇到的问题，提出自己的几点思考．首先，课程改革必须以专业课程的重新构建为前提；其次，简化项目或任务实施中的繁琐步骤；最后防止盲从，也要避免一窝蜂跟进，各院校应因地制宜，逐步开展课程改革，实现高职教育的人才培养目标。

高等职业教育课程改革的几点思考——有感于“电机与电力拖动”课程改革

自从教育部颁发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(高教[2006]16号)以来,高职教育课程改革的浪潮冲击着大江南北。笔者就电机与电力拖动课改实施中遇到的问题,提出自己的几点思考。首先,课程改革必须以专业课程的重新构建为前提;其次,简化项目或任务实施中的繁琐步骤;最后防止盲从,也要避免一窝蜂跟进,各院校应因地制宜,逐步开展课程改革,实现高职教育的人才培养目标。

电子CAD技术课程在中高职对接中的构想与实践

基于国家职业资格标准构建的电类阶梯式《电子CAD技术》知识及职业训练体系,开发出任务驱动的中、高职课程内容,实现《电子CAD技术》课程体系的中高职任务和知识衔接,使专业理论和专业技能获得螺旋式提升。高职课程中的学习任务是在中职学习任务的基础上继续学习,最大限度地避免了课程内容知识点的简单重复或重叠,中职学习任务的技能训练与高职课程中的学习任务有机融合及呼应,实现电子CAD技术课程体系在中、高职对接的课程衔接贯通。

中职服装设计与工艺专业模块化课程体系的构建设想

本文从职业教育发展的需求和现实状况等方面分析了学科式课程体系的不足,指出在中职学校建构基于工作流程的模块化课程体系的必要性,提出了建构中职服装设计与工艺专业模块化课程体系的指导思想、原则、方法和设想,对探索中职服装设计专业教育教学模式改革有一定的现实意义。

桥梁结构设计课程改革探讨

借鉴国外高职教育成功的办学经验,重点探讨了《桥梁结构设计》课程改革的目标、思路、方法,提炼了《桥梁结构设计》课程改革的特色,展望了课程改革将取得的成效。

Photoshop项目教学的设计与体会

运用行动导向(工作过程)课程模式指导下的项目教学法制订中等职业教育Photoshop的项目教学设计,可以使学生深入地学习软件的理论基础知识、实操技能、实际应用能力,避免了学习的盲目性;还可以结合企业生产,让学生了解商业运作流程,培养自身的综合职业能力,提高就业能力;使用项目教学法制定的Photoshop的教学项目,不但突出了职业教育的特点,也十分符合中等职业学校学生的实际情况。