日本人は「沈黙は金」を重んじるのは何故か——日本の言霊から見た日本人の行動意識

皆さんはこういう経験があるだろう。パーティーに参加するとき、西洋人やヨーロッパ人や中国人たちはいつもはっきりと自分の意見などを言って、すぐ話題に入ることができ、仲良くなった。それに対して、いつも黙っていて、自分の意見を表さなくて、ただ他の人の話しを聞くだけのは日本人に違いない。世界のさまざまな民族に比べたら、日本民族(大和民族ともいう)は比較的に沈黙な民族で言えるだろう。一方、日本人は世界のどんな国の人より、挨拶が重視している。例えば、朝にあった時、日本人は必ず「おはようございます」といって、人から何か恩を受ける時、「ありがとう」といって、病気の人を見舞い終わったとき、「お大事に」という。こういう例は数えられない。なぜ日本語には挨拶語がそんなに多いのであろうか。日本民族のこういう沈黙の行動意識と日本人の挨拶語に対する重視は日本の昔から伝えられた言霊とは何か関係があるだろうとわたしは思う。以下は日本の言霊についての考察からこういう原因を探求しよう。

集体无意识行动与制度变迁——以流动人口管制制度变迁为例

个体理性规避行为的无组织、无意识的聚合,形成集体无意识行动,也是社会力量推动制度变迁的方式。其原因是:集体无意识行动大多发生在弱势群体之中;集体无意识行动是个体理性规避行为的无组织的、无意识的聚合;集体无意识行动推动旧制度变迁具有约束条件及其局限性;集体无意识行动与集体无行动的选择,是由比较收益决定的。从我国在流动人口管制制度变迁过程中,集体无意识行动的作用发挥,推动流动人口管制制度变迁,充分解释了集体无意识行动与制度变迁的关系。

“情境-意识-行动”框架下国家安全治理的模型假设

国家安全风险的复杂性与不确定性对治理体系与治理能力提出越来越高的要求。治理理论谱系的协同理念与安全化理论的“主动发声”契合了国家安全事务的实践性需求,在“安全、安全感和安全化”的概念向度上,形成了审视安全状态、安全感知和安全行动的“情境—意识—行动”分析框架,三者交互建构的过程嵌套着国家安全治理体系的对象、观念和政策行动。其一,在安全治理对象的识别与阈值范围的讨论中,源于安全与风险的差值关系以及政治化与安全化的动态均衡关系,公共事务进入安全议程的边界具有“临界点弹性”特征;其二,在主导型政府范式中,安全治理主体呈现“能力>状态>感知”的安全观格局,在安全秩序与安全服务的供给上呈现“序列偏好”;其三,在安全治理的政策过程中,政策环境、政策意识和政策选择的倒三角构成治理沙漏的上端,政党、政府和社会的科层三角构成治理沙漏的下端,前者随着信息流、资源流和权力流自上而下的滴漏呈现漏斗效应,后者随着政策执行的层层传导不时出现加码转嫁、目标偏移及反应性治理等科层效应,二者形塑治理行动的“沙漏模型”。

情境、意识与行动:国家安全治理话语体系的基本面向

国家安全的维系与保障是治理体系与治理能力现代化的重要标尺。国家安全概念的界定历经“状态”说、“状态—感知”说、“状态—能力”说及“状态—感知—能力”说。映射到国家安全治理体系中,表现为情境、意识与行动的三维架构:在数字时代、全球化背景下,安全风险在国际与国内、传统与非传统领域间的相互转化、溢出、演变等特性日益突出,风险治理的复杂性与不确定性与日俱增,在治理情境端凸显“总体性”症候;在总体性的情境下,如何有效地把握治理的有效性与可持续性成为治理体系中的道德自觉与理性觉识,“人民性”的意识架构既是锚定风险终端的治理要求,也是治理发轫的逻辑起点与价值原点;在情境识别与意识觉识的基础上,行动端则聚焦于“协同性”的制度安排与政策行动,在服务行政范式转型的历史进程中,明晰协同性要件与条件、识别协同性的限度,在时间、空间与安全事务的供需关系中,不断调适治理行动以回应总体性与人民性之要求。

英语师范生的教师行动研究意识的分析

本文通过对教师行动研究的介绍，揭示了当前英语师范生的教师行动研究的现状，阐述了对师范生进行教师行动意识研究的意义以及培养师范专业学生进行教师行动意识研究的具体途径。

外语专业大学生职场意识培养初探——以“面向行动”的教学理念指导的法语报刊课为例

高校与社会各行业之间的断层,造成了当代大学生缺乏进入职场所应具备的职场意识与职业素质.这种意 识与素质的缺乏不仅降低了大学生进军就业市场的竞争力,同时也显示出我国与西方发达国家大学生之间在职业素质 具备上的差距.因此,高校要向社会输送人才,应当在日常教学中就重视对学生这方面的培养.笔者以教授法语报刊 课为例,提出教学工作者可以运用“面向行动”的外语教学理念在教学中培养学生的职场意识与职业素质.这种理念在 教学活动中体现为让学生作为社会人去完成任务,并且尤为重视完成任务的过程,从而使学生潜移默化地具备进入职 场的良好意识与素质,进而缩短高校与社会之间的差距.

地理实践力的养成:从自然中来,到生活中去

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。‘地理实践力’素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。”对于广大的地理教育工作者而言,紧要的任务就是让这些教育理念和要求在实践中落地。

学生垃圾分类意识与行动调查研究——以南昌大学为例

自实行垃圾分类政策以来,人们的垃圾分类意识逐步提高,而大学生具有接受新事物能力强,素质较高的特点,大学生人群的垃圾分类意识也达到了一定程度,而这些意识却无法转变成垃圾分类行为。本文以南昌大学为例,通过分析南昌大学学生垃圾分类现状、探索大学生不进行垃圾分类的原因,提出促进大学生进行垃圾分类活动的建议。

指向深度学习的地理实践主题活动设计与实施

《普通高中地理课程标准(2017版)》指出要培养学生在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]。“地理实践力”素养有助于提升学生的行动意识和行动能力,让其更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系。

进行爱国主义教育要增强“三个意识”

在思想政治课的教学中,爱国主义教育是一项重要内容,其不应该仅仅是“历史”的教育,更应该是增强“忧患意识”、“自信意识”、“行动意识”的教育,最终使学生适应社会、奉献人类、报效国家。

吉登斯结构化理论研究——对结构化理论中“行动者”概念的深度审视

结构化理论是吉登斯学术研究当中最具原创性的理论,它是立足于日常生活世界的本体论研究。作为行动主体的行动者具有一种能动性。这种能动性是一种"所做"而不是一种"所欲"。能动性与权力逻辑地关联在一起,权力是一种转换能力。具有能动性的行动者是知识人,有意图行动的意外后果表明行动者的能动性是受限制的。

职教工作者应有的意识

职教工作者应有的意识刘新宇，邢连波看足球比赛，常谈起＂意识＂，某队员射门意识强，某队员射门意识差．笔者认为这里的＂意识＂，实际上说的是意图、意向、意念．它不单单是人的头脑对于客观世界的反映，还包含着人的更为积极、主动、活跃的因素。也即是人的主观的、能...

达米特意义理论再探讨——基于逻辑行动主义方法论视角

达米特以"证实"为核心概念构建的反实在论意义理论,旨在阐明语言使用者的认识能力、认知状态,认为语言的意义必须与语言使用者的知识或识别能力相关联,而不是相互独立的,从而拒斥二值性原则假定下的超越于人的认识能力的实在论语义学。在逻辑行动主义方法论的视角下,达米特意义理论的合理性在于引入了语言使用者的言语行动和意识行动视角,阐明语言使用者在以言语行动和意识行动为中介的前提下语言使用者使用语言来表达思想;不足在于没能进一步探究意义的公共性、客观性及确定性必须诉诸于主体的客观行动,同时未能探究通过主体的客观行动保证意义本身的客观性,使主体的客观行动成为客观性的一种根本性的判定标准,从而使达米特意义理论陷入了相对主义的困境。

从导演李杨到鲍勃·迪伦的青年文化实践——以媒介文化行动主义为视角

随着现代大众媒介技术的发展,青年参与社会发展变革不仅仅限于文化文本上的认识世界,而是更多的寻求身体参与文化实践的改造世界,这是公民社会发育的表征,同时也与全球媒介行动主义息息相关。本人以导演李杨到鲍勃·迪伦的文化实践为切入点,探讨青年媒介行动主义的构成、特征和现实意义。

高中地理实践力培养路径

地理实践力是高中地理核心素养之一,指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,使人们更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。

评宋耀如的“三心二意”

宋耀如所养育的一门儿女,都是中国近现代史上不容忽视的角色,有的甚至深刻影响了历史的发展,他因此被称为"宋家王朝"的奠基人。回顾他传奇的一生可知,他获此殊荣,正是因为他具有强烈的责任心、自信心、进取心,以及敏锐的超前意识和果断的行动意识。

现代电子传媒对学校道德教育的负面冲击

现代电子传媒越来越多地介入了学生的学校和家庭生活,与此同时也给学校道德教育带来了很大影响。学校道德教育的行动意识下降,学校道德教育行为方式旁观性形成,这些不可忽视的消极影响使得学校道德教育不得不考虑与这些电子传媒的关系。

国家安全治理中的人民性:基于“情境—意识—行动”沙漏模型的阐释

对国家安全治理体系在安全情境、治理意识和协同行动等三个方面的检视发现,在一定意义上,其呈现为基于“情境—意识—行动”的沙漏模型,具体表现为两个方面:一是漏斗效应,即为信息壅塞、衰减与回流困境和政策议题汇流、决策压力骤增;二是科层效应,即为任务层层加码转嫁、政策目标的淡化与泛化并存和行政执行因目标差异存在的行动激励不足或激励不相容现象。由于受这两个方面的影响,行动者网络中的主体感知存在偏好差异,权力运行存在潜在的“不可能三角”现象,并于行动之维趋近无限责任政党和发展型政府范式。通过对人民权力实体性的回溯与辨证,尝试以人民性为核心应对主体概念虚化、官本主义盛行和地方治理僵化等风险,提出基于“人民中心论”的国家安全治理之策。

关于学生会加强维权工作的探索

当前高校学生会维权服务工作的开展面临着新的问题。要增强大学生的维权意识以及学生会对维权职责的重视,加强学生会工作团队建设。在维权服务方面,确保学生会成为真正服务于学生的自主管理组织。

转型期知识分子困境产生的自身原因浅探

20世纪80年代末到90年代中期,中国社会进入了一个经济、文化的转型期。知识分子(特别是人文知识分子)陷入了一个不同于以往的生存困境。知识分子陷于这种生存困境,缘于其自身历史、文化上所存在的观念误区。知识分子应努力从历史的陈旧观点及自我塑造的惰性观念的束缚中解放出来,从而做一个有学术良心,有行动意识和行动能力的真正意义上的知识分子。