认知理论视野下小学语文阅读教学的行动探讨

如今我们正处于信息化、大数据时代,多媒体技术的发展不断顺应着时代的潮流,信息技术的运用成为 当今社会各行各业发展的关键,在潜移默化中影响着我们的日常生活、学习和思维方式。在如今新课改的背景下,教育 的创新发展与信息技术紧密相连,对教师的教学方式与学生的学习能力提出了更高的要求。教学技术,正是教育的灵 魂所在。其不仅体现了一位教师的教学水平,还引领着教育的不断发展。在教学技术不断发展的过程中,各种教学模 式悄然兴起,如引领式教学、组合类教学、自主式教学、互动式教学等,这些教学模式的共通之处:更加注重学生的自 主学习,更加注重认知环境的动态交互。由此可见,教学出现了“具身化”现象,其具身认知理论对小学语文的阅读教 学也提出了新的教学方式。

从“教书”走向“育人”——也谈初中科任教师参与班级管理

班级管理中，对学生全方位的管理并不是班主任一人就能轻松实现的，它离不开科任教师的共同参与。科任教师要充分利用身份、学科、关系等各种优势，明确内在要求，寻求外界支持，对学生进行辅助管理，既管“教”又管“导”，实现从单纯“教书”到兼顾“育人”的角色转变。