行动案例教学法:打通理论教学与实践行动阻隔的社会工作教学探索

传统的案例教学脱离现场场景,在教学中存在情境阻隔、主体隔离、结果阻隔等问题,从而损害了其通过“身临其境”帮助训练学生解决实际问题的教育承诺。为克服这些限制,本研究依托社会工作课堂的案例教学探索,提出“行动案例教学法”,即采用在课堂教学过程中同步开展社会实践,课堂教学与社会实践交织进行的双程教学模型,经由社会实践过程,学生为主、师生合作生产出案例用于课堂教学,如此实现学生对知识的理解并生产新知。在具体机制上,行动案例教学法通过空间上的交错转换和时间上的前后交替策略,克服了情境阻隔;通过学生既作为学习主体又作为行动主体,还作为研究主体,打通了理论学习与案例实践的主体阻隔;通过案例生产与课堂教学交织进行,课堂讨论所得的行动计划后续进入实践,得到真实的结果反馈,从而打通结果阻隔。本文具体展示了行动案例教学法的实施步骤,比较了其与传统案例教学法的不同,并指出这是尤其适合社会工作学科教学的方法。

“案例—行动教学法”在《运营管理》课程中的应用

企业的数字化转型实践要求工商管理专业能够培养综合型人才——懂理论、会实践、能创新的高素质人才。“案例—行动教学法”以提出具有可操作性的解决方案为结果,发挥案例教学法和行动学习法这两种教学方法的优势,通过对案例提供的事实进行分析,从而使得学生分析、解决管理问题的能力得以提升。本文以工商管理专业基础课《运营管理》课程为例,来探索“案例—行动教学法”的应用,进而帮助学生实现多重能力构建,使其成长为具备良好心理素质、跨界融合能力、科学钻研精神和拥抱未来能力的创新型人才。