运用案例教学培养学科教学(英语)教育硕士科研能力的行动研究——以外语教育研究方法课程为例

理论、实践和研究分离是导致目前学科教学(英语)教育硕士科研能力不足的关键问题。强化案例教学能够有效解决这一问题。“递进式阅读-研讨→反思-应用”案例教学能够实现案例教学的最终目标,使学生具备将所学知识迁移至教育教学实践与教学研究的能力,增强学生的问题意识、提升他们的逻辑思维能力,以及理论应用与实践能力。

深度学习导向的PAD与PBL融合教学模式的高校行动研究

对分课堂(PAD)和项目化学习(PBL)根源于相似的理论基础,能够促进学生深度学习能力的提升,但在一线教学实践中均存在一定的局限。课程组多位教师在应用型本科高校一线教学中进行了两轮严谨的行动研究,以学生深度学习体验为目标,对教学要素整合重构后创新提出“1体2翼3环4向的Pp-AD-P”立体教学实施体系,多源数据从不同维度验证了所构建教学模式具有一定的科学性和可操作性。

前列腺癌患者放射性肠炎预防护理流程改进的行动研究

目的基于行动研究法改进前列腺癌患者放射性肠炎预防护理流程,并探讨其有效性。方法便利选取112例前列腺癌拟行根治性放疗患者,按时间段分为对照组和行动研究组。对照组采用前列腺癌放射性肠炎优化护理;行动研究组采用行动研究法,通过计划-行动-观察-反思螺旋式循环,继续改进护理流程,共开展2个循环。比较对照组与行动研究组放射性肠炎发生率及严重程度、心理困扰程度以及生活质量。结果行动研究组放射性肠炎发生率、心理困扰程度显著低于对照组(均P<0.05),生活质量总分及维度得分(除性行为维度外)显著高于对照组(均P<0.05)。结论应用行动研究法优化前列腺癌患者放射性肠炎预防护理流程,可降低放射性肠炎发生率,改善患者心理困扰程度,提高生活质量。

基于PBL模式的非英语专业语音教学行动研究

该文结合非英语专业学生的语音学习现状,基于PBL模式的教学行动研究,开展了有计划的语音教学活动。通过教学行动中采集的数据进行分析对比,以及学生访谈意见,提出针对非英语专业本科生开设的语音会话课程的改进方案,以探究语音教学策略的有效性和必要性,提高学生语音会话能力。

行动研究,助推教师专业发展

行动研究,起源于20世纪40年代,由美国著名心理学家勒温(K.Lewin)提出。行动研究以课堂为基础进行,重视反思,关注调研对实践的指导意义,是一个不断发现、持续校正的过程,能够促使教师在教学和管理方面不断优化与完善。教师行动研究的独特性研究人员。教师不仅是研究人员,同时也是研究成果的接受者。因此,人们通常将教育行动研究称为“教师的研究”。它被视为教师持续教育和职业成长的核心路径之一。

叙事类行动研究报告撰写辨析

写叙事类行动研究报告,既能涵盖学界推崇的研究报告的要素,又能使教师撰写时不觉得很困难,并能对原有的研究报告起到充实的作用。撰写叙事类行动研究报告,建议以假设和验证的方式找话题,将设计书转化为递进关系的话语步次,夹叙夹议阐述研究过程和成果。

中小学教师行动研究能力的结构模型及提升路径

行动研究是一线中小学教师较为青睐的一种研究方式。教师缺乏对行动研究的深入理解,导致他们在实际研究过程中遭遇了各种各样的困惑。建立行动研究能力结构模型,有助于一线中小学教师精准地把握行动研究的核心要义,从而真正弄懂行动研究究竟是什么以及如何做。基于对相关文献的研究及分析,结合教学实际,提炼出了以问题意识、沟通合作能力、科研能力、分析与总结能力、反思与改进能力等为核心能力要素的“阶梯状-多相关”能力结构模型。该模型可以对中小学教师行动研究能力进行可视化展示。基于模型启示,提出了提升教师行动研究能力、促进教师专业发展的四条实施路径:构建行动研究实践共同体,促进教师沟通合作参与能力;以科研项目为驱动力,让教师在“做中学”的实践中发展科研能力;保持全过程反思,激发教师问题意识及研究自觉性;恪守终身学习理念,在学习与行动的循环中提升教师能力。

听写、模仿朗读与背诵在较低水平英语学习者听说课程中的行动研究

本研究旨在探索如何针对较低水平英语学习者的特色和需求,在大学英语听说课程中通过听写、模仿朗读与背诵等传统教学法达到良好的教学效果。本研究采取了行动研究的方法,利用调查、访谈、反思日志、测试等手段进行了两轮实证研究。研究结果表明,将听写、模仿朗读、背诵等传统教学法通过合理的组合和设计,系统性地、有计划地用于较低水平英语学习者的听说课程不仅符合了学生的特点和诉求,也切实提高了教学效果,实现了学生听、说水平乃至学习语言自信心等各方面的提升。

新兴数字技术及装备赋能职业院校体育训练质量提升行动研究

本文围绕信息化时代AI人工智能、大数据、云计算等新兴数字技术及其装备如何赋能我国职业院校体育训练质量提升的六大关键要素,开展体育训练数字化转型行动研究,对改革传统训练模式、优化体育资源配置、提升体育训练质量,推动体育训练校内校外训赛一体,线上线下虚实互补,学校、社区、协会三领域协同推进数智体育训练大生态课堂建设等具有重要意义。

高校学前教育专业“五大领域”教学融合的行动研究——以衡水学院为例

学前教育专业“五大领域”课程是专业必修课程,是学前教育专业的核心课程,是幼儿教师职前培训的重要课程。其实施过程因受课程之间内容重复、平行课程教学与幼儿园“重融合”师资的需要相矛盾等多种因素的影响,实施效果有待提升。为提升“五大领域”课程的实施效果,满足幼儿教师岗位需要的“重融合”教学能力,本研究基于OBE教育理念,以培养幼儿园教师“重融合”的教学能力为产出导向,反向设计学前教育专业“五大领域”课程教学,并进行“五大领域”教学融合的行动研究。研究结果显示:“五大领域”教学融合的行动研究切实有效;学生领域间的整合能力显著提升;参与该项目的学生教学活动设计和实施能力有所提升,尤其是活动设计能力提升明显。

英语结构化教学:理论溯源及行动研究

随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的发布,结构化教学成为我国基础教育课程改革的核心内容。在教学中,教师可通过分析大单元教学设计、一体化教学设计及主题教学设计等策略,实现对学生英语学科核心素养的全面培养。此外,教师更新理念和深化科研对于实施结构化教学具有十分重要的意义。

基于行动研究的盆底康复专项护士实践培训方案的优化

目的探讨基于行动研究法的盆底康复专项护士临床实践培训方案优化的效果。方法以行动研究为理论指导,针对参加培训的35名(3轮分别为10、12、13名)盆底康复专项护士临床实践存在的问题,进行3轮行动调整、优化培训方案,以柯氏四级评估模型为基础对临床实践培训方案进行评价。结果形成了以需求为导向的盆底康复专项护士临床实践培训方案;在3轮行动研究中,学员对临床实践培训的整体满意率分别为90.0%、91.7%、100.0%,培训后(第2、3轮共25名)学员对盆底相关知识技能掌握度评分显著高于培训前(均P<0.05),80.0%以上的学员认为能够将盆底相关专业知识和技能应用于临床实践。结论行动研究法有利于优化盆底康复专项护士临床实践培训方案,从而提高培训效果和学员满意度,并对学员的临床工作产生积极影响。

构建老年认知障碍福利多元照护体系的行动研究——以北京市X医院老年健康社会工作服务为例

随着我国人口老龄化进程的加快,老年认知障碍患病人数与日俱增,这一疾病严重影响了老年人的生活质量并给家庭和社会造成巨大的负担与压力。现阶段,老年认知障碍在国家及社会层面关注度低、主动筛查和识别能力弱、治疗及照护成本高、社会服务体系碎片化等问题凸显,积极探索构建由政府、医疗机构、社区、慈善团体、市场及民间社会组织等多元福利主体构成的覆盖老年认知障碍病程全周期的照护体系势在必行。研究基于北京市X医院老年认知障碍患者及家庭全周期支援项目实践,以福利多元理论为框架,通过行动研究构建老年认知障碍福利多元照护体系的实施路径与机制。基于老年认知障碍群体现实样态的描绘,健康社会工作者打破原有医务社会工作服务存在的服务对象单一、服务场所禁锢、患者不同疾病周期需求割裂及资源链接成效欠佳等弊端,转而使用健康社会工作的视角,利用行动研究的方法尝试从认知障碍疾病管理的4个阶段进行破局:在认知障碍疾病早发现阶段,能够明确服务主体的职责,实现服务成效的最大化;在认知障碍疾病早治疗阶段,能够打通服务主体间的壁垒,实现资源的价值化流动;在认知障碍患者疾病自我管理阶段,能够调动服务主体的主观能动性,实现服务对象的积极转变;在认知障碍友好化倡导阶段,能够回应服务主体的内在需求,实现照护体系的可持续化发展。

行动研究在护理本科生临床教学中应用的范围综述

目的 全面综合分析国内外行动研究在护理本科生临床教学中的应用现状,旨在为临床护理教育者开展行动研究提供参考。方法 基于Arksey和O'Malley范围综述方法学框架,检索Scopus、PubMed、Web of Science、Cochrane Library、CINAHL、中国知网、万方知识数据服务平台、维普网、中国生物医学文献数据库9个中英文数据库,检索时限为建库至2024年1月24日,并由2名研究者对行动研究在护理本科生临床教学中应用的研究进行回顾分析及信息提取。结果 共纳入18篇文献,行动研究应用于护理本科生临床教学的多个方面,包括创新临床教学及考核方式、构建临床教学指导方案、探究优质教学方法的应用效果;纳入文章的研究模式、观察策略、评价工具等均有一定的差异,且行动研究实施过程中存在不足之处。结论 行动研究在国内外护理本科生临床教学中应用广泛,并能切实解决临床教学问题,但行动实施过程规范性欠佳,学生参与度有待加强,行动研究的效果评价亦需要进一步研究。

知恩、念恩、感恩:以绘本教学提升幼儿感恩教育的行动研究

感恩是中华民族的传统美德,近年来感恩教育逐渐受到社会各界的广泛关注。5—6岁是儿童社会情感和道德品质形成的关键期,学会感恩父母,感恩他人,感恩社会和大自然,都将对幼儿的健康发展产生正面且长久的作用。基于此,采用行动研究法,辅助观察法、访谈法对大班幼儿开展感恩教育行动研究,并针对研究结果提出相应的建议:重视绘本在感恩教育中的重要作用;将感恩教育融入幼儿一日生活中;教师提升感恩教育教学能力;加强家园共育,密切家长与幼儿园的联系。

校家社协同育人的下沉治理机制构建——基于“小学生社会情感能力”课程的行动研究

教育强国建设背景下,学校教育逐渐重视发展儿童社会情感能力,如何协同家庭和社会力量共同支持儿童社会情感能力的系统提升需要持之以恒的实践研究。以北京市的一所小学为个案,运用行动研究的方法和大学—小学(U-S)合作模式,整合学校、家庭和社会资源,构建校家社协同育人下沉治理机制,其运作机理为“外部支持”助力“自我成长”,建构逻辑为“自上而下”保证“自下而上”,家长参与契机是“自发志愿”联合“等待机会”。能够支持儿童社会情感能力系统提升的校家社协同育人下沉治理机制是一种学校教育、家庭教育和社会教育“三足鼎立”与“彼此成就”的共生关系,具有“共存共在”与“共融共通”的特点,需要将发展儿童社会情感能力深度融合于学校教育的课程活动、校园文化、教师专业发展和学校治理结构等各个面向。

不确定性共生:社会工作行动研究的时代挑战与范式革新

社会工作行动研究作为一种重要的研究范式,正在经受实践情境、服务对象、研究人员、协同行动和知识技术等多重不确定性因素的冲击。不确定性增长与范式革新速率之间张力导致社会工作行动研究面临全新的不确定性挑战:一是本体论困境,社会工作行动研究面临不确定性系统挑战下的碎片化危机;二是认识论困境,循环性认识路径存在弊端且分类认知模糊;三是方法论困境,方法效能受损和技术风险并联;四是价值论困境,传统“确定性”思维的桎梏仍然存在。对此,亟需以不确定性为导向,从学科整合、认知优化、方法创设和价值更新等方面入手,推动社会工作行动研究的范式革新。

行动研究法在手术室感染管理中的应用

目的分析手术室感染管理中行动研究法的应用效果。方法收集2020年1~12月手术的6466例患者作对照组,感染管理中采取传统管理措施;收集2021年1~12月手术的6466例患者作观察组,采取行动研究法,对比2组医护人员感染防控的知信行水平、感染管理效果、消毒合格情况及感染发生情况。结果加强感染管理后,观察组医护人员感染防控的知信行水平分数为(106.08±9.31)分,高于对照组的(92.96±10.55)分(P<0.05);观察组的医疗废物处理、物品药品管理、器械管理、环境消毒清洁、职业防护及安全管理评分均高于对照组(P<0.05);观察组无菌物品、医护人员手卫生、物品表面、手术室空气、使用中消毒剂的采样合格率均高于对照组(P<0.05);观察组手术切口感染率是1.23‰,低于对照组的2.62‰(P<0.05)。结论手术室感染管理中行动研究法的应用效果显著,可提升医护人员感染防控的知信行水平、感染管理效果及消毒合格水平,并且降低感染的发生率。

小学低段群文阅读教学流程的行动研究

针对学生阅读速度慢、学生阅读兴趣不高、教师备课技力欠缺和教学模式固化等问题,文章开展了群文阅读教学行动研究。在第一轮行动研究中着重提高学生阅读积极性,指导学生学会快速阅读,提高教师开展群文阅读教学的意愿。第二轮行动研究着力点在于制定规范,改善课堂纪律,培养学生的合作意识,改进教学环节和任务单。经过两轮行动研究,最终提高了学生的阅读速度,增强了阅读兴趣,总结出符合低段学生的教学流程,推动了小学低段群文阅读教学的实施。

基于智能模拟人和虚拟仿真系统的基础护理实训教学改革行动研究

目的:探讨智能模拟人和虚拟仿真系统在基础护理实训课中的应用效果。方法:以2019级164名学生为试验组,2018级165名学生为对照组。采用行动研究方法,通过问题的提出、问题的归因、计划与行动、观察与评价的过程,对实训教学进行改革,消除实训教学中出现的弊端。结果:2019级学生的操作考核成绩较上届学生有显著提高(P<0.05)。结论:基于智能模拟人和虚拟仿真系统的基础护理实训教学改革可提高学生的操作水平和学习自主性,有利于培养学生的护患沟通能力,保证实训教学质量的稳步提升。