日本对华教育侵略的行动脉络、扩张逻辑与奴化手段

教育侵略是日本对华全面侵略的重要组成部分,既服务于对华政治统治、军事侵略和经济掠夺,也作为对华文化渗透、精神殖民、思想奴化的工具。教育侵略贯穿日本侵华始末,具有特定的行动脉络、隐匿的扩张逻辑和阶段性的手段差异。做此探讨,能够揭示教育在日本对华侵略中的性质、本质、功能与特点,从而深刻认知日本对华教育侵略的历史罪责。

当音乐主题作为“行为者”彼此相撞——贝多芬“严肃四重奏”奏鸣曲式乐章的叙事策略

本文参照音乐叙事学研究中的“主题—行为者”理论,以总结贝多芬“严肃四重奏”(op.95,1810)第一乐章突破奏鸣程式的结构设计为起点,着重研究多个“主题—行为者”的存在形态、“行为者关系”与动态演变的行动元脉络,以致总结出贝多芬立于该乐章的叙事策略与精神内涵。