“对分课堂”教学模式在高校公共行政学课程中的应用刍探

对分课堂教学模式是指将传统课堂一分为二,前半段由教师讲解,后半段为学生自主学习,有利于促进学生的交流和互动,实现知识的共同构建和深度思考,提高学生的自主学习能力。在高校公共行政学课程中应用对分课堂教学模式,应遵循自主性、开放性原则,并引导学生利用微课进行预习,融入丰富的课堂教学案例,鼓励学生开展小组合作学习,开展班级讨论会,更新评价方法,从而实现知识的高效传授、能力的有效提高。

定量研究方法在公共行政学研究中的应用——基于PAR和JPART的文献评估

过去20年,中国公共行政学的发展突飞猛进的标志之一是实证研究,特别是定量研究的发展。公共行政学已经不是传统的文科专业。为了更好地促进中国公共行政学定量研究的发展,了解国际公共行政学发展的新趋势和新方法,本研究选取2018—2022年11月五年间发表于Public Administration Review和Journal of Public Administration Research and Theory上的论文作为研究对象,对其采用的定量研究方法进行文献评估,以期了解国际公共行政学研究方法的使用情况和发展状况,为中国公共行政学教育和研究的改革和发展提供参考。

政治学与行政学专业协同育人方法探析

政治学与行政学专业是高等学校社会科学中的重要学科,既具有经世致用的特征,也是培养学生“四个自信”的重要领域。探索构建政治学与行政学专业的协同育人方法,有利于提升政治学与行政学专业的教学效果,通过在教学中有效贯彻课程思政原则,提升学生对中国特色社会主义制度的认同度。基于理论与实践,协同育人方法要注意做好三方面协同:第一是理念协同,将经世致用和课程思政两大原则贯穿起来,让学生在理论传授中感悟实践的重要性,并提升政治认同度。第二是方法协同,将传统的教学方法和创新型方法统一起来,充分发挥二者优势。第三是场景协同,打通“第一课堂”与“第二课堂”之间的关系,并注重培养学生“走出去”,开阔学生视野,增长学生见识。

行政学概论课程教学中的“痛点”及解决策略

行政学概论是行政管理本科专业的基础课程和核心课程,培养学生发现和解决行政管理问题能力,为后续专业课程学习提供理论基础。针对行政学概论课程中存在的抽象知识缺少具象支撑、缺少现代计算机手段、忽视学生研究能力培养、学生学习内驱力不足等教学“痛点”,提出解决策略。强调以学生为中心,从教学内容、教学方法、现代技术运用等方面进行课程重建:一是多元建构教学模式,包括“5+1模式”、信息化教学手段、社会实践;二是多手段组织教学活动,合理划分教师、学生的主导环节;三是多维课程思政建设,从国内时事政治、中国特色社会主义的伟大实践等渠道获取思政资源;四是多渠道巩固教学成果,从理论联系实际、贴近现实生活、渗透专业思想等层面进行教学成果巩固。

我国公共行政学的危机:概念矛盾与研究困境

概念的混乱、研究路径的不清和研究方法的褊狭是当前我国公共行政学遭受质疑、面临发展危机的重要原因。我国公共行政学要走出危机首先必须面向实践,从研究中国的实际出发,对概念体系和学科体系进行重新梳理,建立既符合中国传统和现实,又有利于国际交流的概念体系和理论框架,其次还应重视研究方法的训练和运用,并加强微观领域公共问题的研究。

“通三统”:中国行政学自主知识体系建构的理论资源

建构中国行政学自主知识体系,要善于融通古今中外各种资源。中国传统思想史中的“通三统”理念,为探讨中国行政学自主知识体系建构的理论资源提供了一个可资借鉴的方法论。当代中国行政学自恢复重建以来,汇聚了三种渊源各异的传统。中国悠久绵长的大国治理传统,有助于理解当代中国行政学深厚的“中国”底蕴。当代中国行政学始终坚持以马克思主义为指导,体现中国特色社会主义的必然要求,彰显了以人民为中心的治理理念。当代西方行政学特别是美国行政学的发展之路,给予中国行政学以知识体系建构的启迪与镜鉴。三种传统融会贯通,共同构成中国行政学自主知识体系建构的理论资源。

行政学范畴辨析

“政治-行政”二分是行政学的基石,也是行政学范畴的逻辑起点。为了适应实践的要求,西方传统行政学通过不断吸收其他学科成果的精华来完善、发展自我,这也就导致了行政学出现了自身危机。而东方的中国,坚持以人民为中心,为了人民、依靠人民、惠及人民的行政,使新时代的“中国行政”成为世界公认的行政范式。

摆脱“身份危机”:中国行政学若干基本问题的再反思

对10年来中国行政学反思工作成果的梳理和评估表明,在行政学中国化、行政学研究方法以及行政学研究目标等领域,仍然存在诸多令人困惑之处。就行政学中国化而言,中国公共行政研究的"大问题"应为何物?就行政学研究方法而言,如何构建属于行政学自己的研究方法?就行政学研究目标而言,行政学需要排斥对策研究吗?这些困惑的提出和澄清,可能将有助于行政学研究反思工作的进一步开展。

公共行政学观照下的定性研究方法

自从20世纪80年代中期以来,中国公共行政学研究已经有了20多年的历史。在许许多多公共行政家的不懈努力之下,中国公共行政学研究已经取得了很大的发展。为了进一步推动学科发展,非常有必要对学科的研究现状进行反思,找出问题和不足,寻求中国公共行政学研究的发展路径。本期专题研讨希冀探究这些问题,以期推动公共行政学研究方法的探索与思考。

中国公共行政学研究:反思与展望

1982年1月29日,夏书章教授在《人民日报》发表了《把行政学的研究提上日程是时候了》一文。这篇文章对中国公共行政学的恢复和重建起到极其重要的推动作用。自此文发表后,中国公共行政学迅速地恢复和重建。为纪念夏老这篇文章发表30周年,本文对过去30年的研究进行简单的回顾,然后对未来的研究进行展望。

公共行政学课程思政案例库建设的价值原则与对策路径

在公共行政学课程思政推进过程中,建构统一、标准和规范化的思政案例库,能够有效促进课程思政相关教学资源的共治局面与共享效果,实现公共行政学课程思政教育质量与教学效果的整体提升.该文认为,思政案例库建设应遵循价值导向性与思想启发性相统一、案例典型性与实践丰富性相协调、结论明确性与论题开放性相契合、教学模块化与思政融入性相结合等原则,并据此提出了完善制度保障与政策支持体系、建构标准体系与程序规范、打造校际协同共建共享格局以及探索校地合作共建模式等推进公共行政学课程思政案例库建设的对策路径.

刍议新文科建设下政治学与行政学的大类培养问题

2018年8月,国家明确提出要发展新工科、新医科、新农科、新文科(简称“四新”),以进一步提升教育服务能力和贡献水平。2020年11月,教育部新文科建设工作组在山东大学召开新文科建设工作会议,发布《新文科建设宣言》,全面部署新文科建设。在此背景下,大类培养模式既顺应了时代和社会对人才的要求,又体现了新文科建设的要求。当前,无论是自然科学还是人文社会科学,多学科交叉协同发展越来越成为趋势和主流,越复杂、前沿的研究领域,越需要突破分科式研究的限制。而人文社会科学的培养模式更需要打通古今中外,打破学科壁垒。“新文科”建设也不仅仅局限于“文科范式”,而要坚持问题导向,进而推动学科的创新发展,更好地满足社会需求。

迈向国际化和本土化的有机统一:中国行政学发展30年的回顾与前瞻

以夏老《把行政学的研究提上日程是时候了》一文为标志，公共行政学在中国恢复发展已经历了整整30年。回顾30年的学科发展，可以看出三个并行的进程：一是“稳步拓展”，主要是分支学科和分支研究领域的持续稳定扩展，从而形成一个学科必备的“坚实的核心和健康的外围”；二是“快速增长”，主要指教研队伍的壮大和培养层次的快速提升和多样化；三是“动态平衡”，包括学科发展过程中量的扩张和质的提升之间的动态平衡，学术研究中理论与实践、跨学科知识、国际化与本土化等之间的动态平衡。学科结构扩展预留了空间，队伍壮大积聚了资源，动态平衡积累了经验。“三十而立”，安身立命之后该图谋大的发展。

中国公共行政学研究的未来:本土化、对话和超越

一 这次会议的主题归纳起来是本土化，对话与超越。新时期中国公共行政学发展的时间虽然不长，但是在学术研究、人才培养以及政策实践等方面都取得了令人瞩目的成就。中国公共行政学研究也开始走向世界，

中国公共行政学的中国性与公共性

一、源自明诺布鲁克会议的启示 公共行政的子叙事新公共行政有一个起源神话——“明诺明布鲁克会议”。1968年，由沃尔多发起，数十位年轻学者参与，在纽约的雪城大学明诺布鲁克中心召开。会议讨论的焦点落在“所谓的行为主义（逻辑实证主义、理性、科学）与反行为主义（哲学的、历史的、定性的）的争论上”（弗雷德里克森，2010）。第一次“明诺人”的会议，以沃尔多反行为主义的观点占据了主导，从此开创了强调务实性、重视社会情境，确立民主行政的新公共行政学派。我们无意详述新公共行政学派的发展或明诺会议之内容与议题，但却需要明示美国行政学人之于学科发展的努力带给中国行政学人的启示。

如何借鉴国际行政学理论

行政学在我国的重建与发展历史短暂,学习和借鉴国外的理论、范式、方法、术语必不可少,必须有"拿来主义"的勇气和态度。同时,国外的理论也不都适用于中国的国情,必须结合我国的具体实际进行研究和创新,中国行政学的发展需要本土化与国际化的有机结合。行政学理论建构的核心,就是要把"公共"与"管理"有机统一起来,处理好主导性与多样性、历时性与共时性、普遍性与特殊性的关系,更好地推进我国公共行政的国际化。

加快构建中国特色公共行政学

公共行政学是哲学社会科学的重要组成部分,构建中国特色公共行政学是构建中国特色哲学社会科学的题中之义。加快构建中国特色公共行政学,必须坚持以马克思主义尤其是当代中国马克思主义为指导,深入贯彻习近平总书记系列讲话精神尤其是在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神,坚持以人民为中心的价值取向和以问题为中心的研究导向;必须做到古为今用,不断吸收中国传统文化治国理政的精华思想,全面科学地总结改革开放30多年来行政改革取得的成功经验,从而建立起中国化的公共行政学科体系和话语体系;必须做到洋为中用,学习借鉴世界公共行政研究取得的一切积极成果,紧跟世界公共行政研究和公共行政改革的潮流,从而不断推进中国公共行政研究的知识创新、理论创新和方法创新。

关于我国行政学研究的历史概述、现状简析、前景初望并兼谈几个问题

“行政学”这门新兴应用学科,在当前治理整顿、深化改革的形势下应引起重视和发展。作为在这个领域逾半世纪的一名“老兵”,现就学科发展谈些意见。 (一)历史概述 行政工作虽古已有之,但当作专门学问来研究,则是较近的事。19世纪晚期,欧洲出现“行政学”的名称,其内容实以行政法为主,也曾一度以“官房学”流行于世。