对行政教育行为失范的评析

行政教育行为失范是教育行政主管部门及其有关个人为谋求利益和荣誉而采取违反国家教育方针、政策、法律法规的行为。它严重影响微观教育主体的具体教育行为 ,成为发展教育的最大羁绊 ,本文对此进行了评析。

制定高校教育行政管理行为听证程序的必要性和可行性研究

随着一系列与大学有关的行政案件的出现,传统的高校教育管理模式和学生管理制度受到了新的挑战,如何完善学生权利的救济制度已成为高教管理和法学界研讨的热点问题。本文主要对建立学生权利救济体系中的事前救济程序--教育行政管理行为听证制度的必要性和可行性进行了分析,以期对这一代表"依法治校"、"以人为本"教育管理理念的新型学生权利保障制度的推行做出一定的探索和努力。

教育行政:是什么、做什么——对某省教育行政机构组织结构、职能和行为的研究

在教育行政研究中引入组织行为学的概念框架和认识方法可以推动教育行政研究的科学化和具体化,使教育行政研究与更一般的行为科学和管理科学进行对接。本研究从组织行为学的框架出发,针时某省级教育行政部门的组织结构、职能、行政行为进行调查研究,揭示了当前教育行政机构组织行为中存在的一些特征和问题,初步回答了教育行政部门是什么、在做什么的问题。

教育行政行为存在问题及对策

如何进一步转变政府职能,规范教育行政行为,努力促进教育事业发展,这是一个值得关注的问题。文章分析了现阶段教育行政部门在依法行政过程中所存在的问题,提出通过制度建设等,积极规范教育行政行为,促进教育的积极健康发展。

教育行政行为存在的问题与对策

当前教育行政行为存在诸多问题,为规范教育行政行为应采取以下对策:全程规范管理,加强制度建设和加强人员培训。

试论社会主义市场经济条件下教育行政行为的变革

建立社会主义市场经济体制,对长期处于传统计划经济体制下的教育事业及教育行政行为提出了新的要求和挑战,变革已是势在必行。一、市场经济体制对教育行政行为提出的新要求以及现存的差距综合分析起来,市场经济体制对教育行政行为提出的新要求以及我们现存的不适应之处主要表现在以下几方面:

建立完善的教育行政执法体系——教育行政执法的几个基本问题的探讨

教育法制，是国家干预和管理教育的重要手段，越来越成为现代教育的重要标志之一，它以法的形式和手段，集中和确立国家的教育意志（教育目标体系），把教育活动中的人、财、物的调配等，以权限和责任、权利和义务等基本法律范畴固定下来，使之具有法律效力，保证实施。现...

教育行政法制化初探

教育行政法制化事关教育发展，国家繁荣和社会进步。教育行政法制化标志的内容大体包括制度体系、人员素质和法制效果三个结构板块。教育行政法制化的实现，需要在确立人们的法律意识、健全法律法规和形成保障体系上下功夫。

日本教育行政组织及其改革动向

教育行政组织作为实施教育行政行为的主体发挥着非常重要的作用。在具体的教育行政过程中,教育课程、教科书、教职员、学校设施等各方面,都与教育行政组织的职责、作用及具体运作分不开的。在当今各国教育改革发展过程中,各级教育行政机构承担着对本国本地区教育改革发展进行指导、推进、评价等职能,而且,在许多国家中,教育行政组织自身也被列为教育改革的重点之一。 战后50多年,日本社会、经济经受了巨大的变革和飞速的发展,一跃而成为现代化的世界经济强国。顺应于各个阶段社会、经济的发展需求,日本教育也经过了多次改革创新,教育目标、教育课程、教育方法等出现了较大变化,而推动日本教育改革发展的基本主体,即各级教育行政组织,也存在着一个不断调整、充实、完善的过程,并且,在面向21世纪的第三次教育改革热潮中,日本教育行政组织的变革也是一项重要内容。在此,将日本教育行政组织的构成、职权、相互关系以及近年来的改革动向作一简要介绍,以资借鉴。 一。

关于教育管理实践观的探讨

教育管理实践观是教育管理观体系的一个重要部分,它是人们对如何发挥教育管理作用的一种系统的理性认识。由于教育管理实践纷繁复杂,教育管理实践观也很复杂。但综观教育管理实践的历史发展,可以说。

当前中国教育立法的几个问题

教育立法既是现代教育普及文化、大众化的要求,也是现代社会教育权社会化、国家化的要求。文章以中国加入WTO为大背景,从教育立法的理论和实践两个方面,对我国教育立法中教育体制、办学自主权、师资队伍、教育环境、教育行政行为等几个问题进行分析与探索。

论教育行政权力的边界——基于中国高等教育行政化问题的研究

中国教育问题已经成为一个公众关注的社会焦点问题,包括教育投入的问题、教育公平的问题、城乡教育差异问题、高校自主权问题、高考改革问题,等等。通过对纷繁复杂的各种教育问题的深入分析,我们发现,各种教育问题的产生或解决,又都指向教育行政权力的问题。

我国教育行政权力配置及运行的文本分析

通过对我国部分法律文本、教育行政权力清单与教育行政机构职责规定的分析,发现我国教育行政权力纵向配置具有同质化特征,地方教育行政权力界限不清晰,横向配置的协同性与社会化不足;部分教育行政权力法律授权不足,教育行政方式以强制性方式为主,教育行政权力内部程序不健全;教育行政权力规范权责失衡。为进一步规范教育行政权力行使,我国应通过立法限制教育行政权力;实现教育行政权力纵向与横向的合理配置;完善教育行政方式与程序;强化教育行政权力清单制度建设;健全教育行政问责制度。