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对准重心构思行文
被引量:
1
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作者
王安琪
《中学语文教学》
北大核心
2019年第4期78-79,共2页
材料作文尽管审题难度一降再降,可总有跑题作文出现。究其原因:不善于在材料的重心处获取立意,这不仅局限了写作的构思,也影响了表达的深刻。为此,抓准题目中的材料中心,既可以找到最佳立意,也能帮助打开思路,还能有助于文章写得深刻。
关键词
材料重心
综合审视
立意
构思
行文
下载PDF
职称材料
整体感知中的思维“碎片化”问题及教学改进——以《慈母情深》一课为例
2
作者
林顺
《教育视界》
2024年第14期20-22,共3页
整体感知,既要把握作品主要内容,更要感知作品的表现形式。而学生在整体感知中,往往只是停留在“写什么”这一内容层面,忽视了“怎么写”,没有理清文本结构、表达顺序等,没有将文本各部分关联成有意义的整体。可以通过比较归纳、联结统...
整体感知,既要把握作品主要内容,更要感知作品的表现形式。而学生在整体感知中,往往只是停留在“写什么”这一内容层面,忽视了“怎么写”,没有理清文本结构、表达顺序等,没有将文本各部分关联成有意义的整体。可以通过比较归纳、联结统整、假设推断等认知活动,形成阅读的整体感,提升学生阅读思维的连贯性与整体性。
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关键词
小学语文
整体感知
思维“碎片化”
写作意图
行文构思
谋篇布局
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职称材料
材料作文导写例说
3
作者
张丽娜
《学苑教育》
2015年第13期39-39,共1页
要写好材料作文,除了平时多积累素材,还要胸中有沟壑,做到以下四步:读材料,明主旨;析因果,定意向;联实际,谈看法;点中心,作收束。
关键词
材料作文
审题立意
构思
行文
例说
下载PDF
职称材料
题名
对准重心构思行文
被引量:
1
1
作者
王安琪
机构
江苏省扬州教研室
出处
《中学语文教学》
北大核心
2019年第4期78-79,共2页
文摘
材料作文尽管审题难度一降再降,可总有跑题作文出现。究其原因:不善于在材料的重心处获取立意,这不仅局限了写作的构思,也影响了表达的深刻。为此,抓准题目中的材料中心,既可以找到最佳立意,也能帮助打开思路,还能有助于文章写得深刻。
关键词
材料重心
综合审视
立意
构思
行文
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
整体感知中的思维“碎片化”问题及教学改进——以《慈母情深》一课为例
2
作者
林顺
机构
浙江省缙云县实验小学
出处
《教育视界》
2024年第14期20-22,共3页
文摘
整体感知,既要把握作品主要内容,更要感知作品的表现形式。而学生在整体感知中,往往只是停留在“写什么”这一内容层面,忽视了“怎么写”,没有理清文本结构、表达顺序等,没有将文本各部分关联成有意义的整体。可以通过比较归纳、联结统整、假设推断等认知活动,形成阅读的整体感,提升学生阅读思维的连贯性与整体性。
关键词
小学语文
整体感知
思维“碎片化”
写作意图
行文构思
谋篇布局
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
材料作文导写例说
3
作者
张丽娜
机构
河北省清苑县教师进修学校
出处
《学苑教育》
2015年第13期39-39,共1页
文摘
要写好材料作文,除了平时多积累素材,还要胸中有沟壑,做到以下四步:读材料,明主旨;析因果,定意向;联实际,谈看法;点中心,作收束。
关键词
材料作文
审题立意
构思
行文
例说
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
对准重心构思行文
王安琪
《中学语文教学》
北大核心
2019
1
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职称材料
2
整体感知中的思维“碎片化”问题及教学改进——以《慈母情深》一课为例
林顺
《教育视界》
2024
0
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职称材料
3
材料作文导写例说
张丽娜
《学苑教育》
2015
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职称材料
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