知行结合的三阶段教学体系在临床的应用

目的 通过构建“知行结合”的三阶段中医辨证思维教学体系,将教育与学习、理论与实践相结合,为培养优秀的临床中医师奠定坚实基础。方法 选择2020年8月—2021年7月在安徽中医药大学第一附属医院肺病科轮转实习的72名中医专业的学生作为研究对象,随机均分为实验组、对照组。实验组采用知行结合的三阶段中医辨证思维教学体系,对照组采用传统讲课式教学模式。培养1个月后,通过考核以及问卷调查的方式,对教学效果进行评估。结果 实验组的理论知识成绩(85.21±8.63)分、临床技能成绩(82.94±10.83)分,均高于对照组的(81.05±8.11)分、(76.39±10.50)分(P<0.05);实验组在提高自主学习能力、提高学习效率、有助于记忆疾病特点、提高中医学习兴趣、提高沟通表达能力、对课程满意方面的肯定度均高于对照组(P<0.05)。结论 知行结合的三阶段中医辨证思维教学体系有利于提高教学质量,构建中医临床思维,培养高水平中医人才。

工程教育认证下“三双三融”实验教学改革探究--以德州学院环境工程专业“环境监测实验”课程为例

为了进一步落实环境工程专业工程教育认证的培养目标,德州学院“环境监测实验”教学团队基于产教融合提出并构建了以学生为主体的“环境融合”的“双地”模式、“教学融合”的“双师”模式、“角色融合”的“双元”模式的“三双三融”实验教学改革模式,制定了“知识-技能-素质三位一体”的课程目标评价体系,既可以保障项目实训过程中学生各项能力的培养和对课程目标的客观评价,又可以提高学生环境监测的实战能力。

工程教育专业认证背景下“一改三融”教学改革探究——以“环境规划与管理”课程为例

为了进一步落实工程教育专业认证背景下环境工程专业的人才培养目标,“环境规划与管理”教学团队基于成果导向教育理念,针对教学过程中存在的问题,提出并构建了以学生为中心的“一改三融”教学改革模式,即通过课程内容与思政育人相融合、理论教学与实践教学相融合、多种教学方法融合及课程考核评价方式改革。该模式重构课程目标,传授专业知识的同时加强思政育人,促进知识与技能的结合,提高学生学习自主性和实践创新能力,为实现培养高质量复合型环保应用人才目标提供有力支持。

基于工程教育认证的“双化三验”课程设计模式探究——以水污染控制工程课程设计为例

为了培养满足工程教育认证要求的专业人才,文章以水污染控制工程课程设计为例,提出了“双化三验”课程设计模式,即通过开题、中期检查和答辩三个环节,针对设计中存在的不标准和不规范问题,对学生进行指导,以确保课程设计的标准化和规范化开展。该模式的实施收到了一定的成效,可为其他专业课程设计的教学提供参考。

论地方本科高校知情行三层级劳动教育模式的构建

地方本科高校知情行三层级劳动教育模式的构建具有独特意义与时代价值。一是落实立德树人根本任务的基本要求;二是纠正社会有关劳动不良风气的客观需要;三是培育大学生良好思想素质锻炼劳动能力的时代需要。地方本科高校知情行三层级劳动教育模式的构建,要把握好三个层级即从劳动认知、劳动情感和劳动行为三个层级构建,利用思想引领、教育主管、课程建设、课程教学、监督评价五大教育平台构成“五育模式”的劳动教育,为社会主义现代化建设培育合格的具有劳动意识、劳动情感、劳动精神、劳动技能和勤劳习惯的新时代建设者与接班人。

高职钻探工程技术专业课程“三进三融”廉洁教育研究

当下,随着我国经济建设不断发展,党风廉政建设和反腐败斗争形势愈发严峻,腐败问题引起的社会矛盾不断凸显,高职院校作为教学育人的重要组成,是社会廉洁教育的关键支撑点,本文结合钻探工程技术专业教学特点,通过深刻阐述廉洁教育的必要性与重要性,剖析当前廉洁教育的现状,进一步探讨研究廉洁教育进专业基础课、专业核心课、专业拓展课的教学以及廉洁教育与认识实习、综合实习、顶岗实习相融合的实践,开拓新时代环境下专业课程“三进三融”廉洁教育新路径,实现当代大学生政治思想提升,廉洁意识强化,有效推动高效廉政文化建设。

汉语语法“行、知、言”三域研究综述

基于所收集到的汉语语法“行、知、言”三域的研究文献,文章从研究现状和趋势、研究思路和方法等角度回顾汉语“三域”研究的基本脉络。“三域”研究日趋呈现出多元化的特点,并对该理论本身进行思考。“三域”理论为汉语提供了新的语义解释框架,广泛应用于现代汉语及汉语方言的语法研究中。

工程教育专业认证背景下以就业为导向的“三创”教育模式构建

在工程教育专业认证背景下,西安航空学院建筑环境与能源应用工程专业对应标准,以新工科为落脚点,构建了创新、创业、创造为主的“三创”教育人才培养体系,通过人才培养方案制定、开展“三创”系列活动、制定考评激励机制,促进了学生专业技能水平的提升,为实现顺利就业创业打好基础。

基于“三全育人”的“知行千日”教育实践探索——以杭州科技职业技术学院为例

为了深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的精神,回答好“培养什么人”和“怎样培养人”的新时代之问,杭州科技职业技术学院积极探索“知行千日”教育方案,通过实施“启航”、“引航”、“远航”三大工程,深化落实“全员育人、全方位育人、全过程育人”,以期实现每位同学在校三年能够健康成长、协调发展、德业兼修、优质就业,提升学生综合素质,为社会输送具有高素质的技术技能人才。

土木工程专业背景下“一体两翼三层次”的教育模式

在土木工程教育中,新的教育模式——“一体两翼三层次”模式,已成为推动教育质量和效果的重要途径。这种模式注重知识与技能的融合,理论与实践的结合,从而培养出适应社会发展,满足工业需求的高质量土木工程人才。文章从“一体两翼三层次”教育模式和土木工程教育背景出发,深入探讨了该模式在土木工程教育中的具体应用,同时通过案例研究,揭示了该模式在实践中的效果和挑战。最后,文章提出了对未来发展的前景分析和推广建议。

潮起“三月三” 民族团结我同行--广西安全职院举办深化民族团结进步主题教育系列活动小记

春暖花开时,又逢三月三,广西安全工程职业技术学院党委以武鸣“三月三”壮乡文化为载体,于4月正式启动以“民族团结我同行,各族师生一家亲”为主题的民族团结进步宣传系列活动,积极营造校园民族团结的良好氛围,有效促进了少数民族师生间的文化交流,增强育人实效。

“三全育人”视域下汽车构造一流课程教学改革实践

文章基于“三全育人”教育改革要求,对面向工程教育专业认证的专业课程教学改革展开探索。即针对工科专业课程教学模式创新构建的现存问题,依托教育部新工科及山东省高校教改项目,围绕一流专业建设要求,贯彻工程认证建设理念,以打造一流课程为导向,对专业核心课程汽车构造开展课程思政教学设计、信息化建设、考核方式改革,优化课程目标、教学内容、教学模式,完善评价机制,探索实现课程教学全流程各环节育人育才相统一。

应用化学专业“三元络合”应用型人才培养模式探索

应用化学(工科)专业旨在培养服务于地方经济社会发展的高素质应用型人才,应用型人才培养主要在于解决毕业生适应力不强、知识复合应用能力较差、创新创业能力较弱等问题。为破解上述问题,文章以闽江学院应用化学(工科)专业为例,构建了“三元络合”应用型人才培养新体系,利用新工科理念和工程教育模式作为人才培养新体系的两种“配位体”,三全育人作为人才培养新体系的“核心离子”,三者之间相辅相成,相互协同,输出适应新工科发展的高素质应用型人才。

校企合作背景下“实践技能三递进”实践教学体系构建与实施——以汕头职院环境工程技术专业群为例

环境问题广受国内外关注,国家也越来越需要与时俱进的环境专业高技能人才,社会对高职学生的动手能力和综合素质也提出了更高、更新的要求,开展环境专业实践教学体系的改革和研究迫在眉睫。针对我国高职院校环境相关专业在实践教学中存在的主要问题,以汕头职业技术学院环境工程技术高水平专业群与壹点环境科技(广州)有限公司校企合作为例,构建“细分领域认识—企业导师进课堂—‘双导师’指导实践”的线上线下相结合的“实践技能三递进”实践教学体系。经实践证明,该体系加强了专兼职教师实践教学团队建设,培养了环境专业学生的实践能力。该体系能促进产教融合、校企合作,能显著提升学生的综合素质与就业竞争力,同时可为各校环境专业实践教学体系改革提供借鉴。

“一知三行”优秀传统文化教育模式研究

高职学生是我国现代化基础建设的后备军,其道德素质怎样,对于我国技术人才整体素质状况具有直接的影响,甚至也会影响到整个民族和国家的未来发展[1]。因此,加强对高职学生的道德教育尤为重要。在此,结合本校开展优秀传统文化教育实践活动,介绍"一知三行"的优秀传统文化教育模式。

对工程技术人员进行“正交试验法”及“三次设计”的普及教育是提高设计水平的有效方法

本文介绍了他我所对工程技术人员进行“正交试验法”及“三次设计”的普及教育的教学组织实施情况和取得的初步应用成果，阐明了正交优选设计法的一种先进的试验设计法，工程技术人员学习和掌握它是提高设计水平，增强产品竞争能力的重要手段之一．

呼吸疾病患儿父母对三手烟暴露知信行的调查研究

目的了解呼吸疾病患儿父母对三手烟暴露的知识、态度及行为现状。方法采用便利抽样法,选取郑州大学第一附属医院小儿内科2018年9月至2019年2月呼吸疾病患儿的父母330名作为调查对象,采用呼吸疾病患儿父母对三手烟暴露知信行调查问卷进行调查,通过χ^2检验对数据进行对比分析,两组对比时设定检验水准α=0.05,多组对比时设定检验水准α=0.016 7。结果①知识维度,患儿父母对三手烟暴露的7个相关知识点的知晓率依次为35.3%(110/312)、31.1%(97/312)、29.2%(91/312)、15.4%(48/312)、13.1%(41/312)、59.0%(184/312)和26.3%(82/312)。居住在城镇的患儿父母对7个知识点的知晓率均高于农村父母,差异有统计学意义(均P<0.05)。研究生及以上学历的父母对知识1、2、3、4、6、7的知晓率高于大专及以下学历父母,对知识1、3、4、7的知晓率高于本科学历父母;本科学历父母对知识2、6的知晓率高于大专及以下学历父母,差异有统计学意义(均P<0.016 7)。非吸烟父母对知识1、2、3、4的知晓率均低于吸烟父母,差异有统计学意义(均P<0.05)。家中有人吸烟者的患儿父母对知识2、3的知晓率均低于家中无人吸烟的患儿父母,差异有统计学意义(均P<0.05)。②态度维度,患儿父母对三手烟暴露的4种态度的支持率依次为35.3%(110/312)、51.6%(161/312)、98.1%(306/312)和76.3%(238/312)。城镇父母对态度1、2、4的支持率高于农村父母,差异有统计学意义(均P<0.05)。研究生及以上教育水平的父母对态度1低于本科学历、大专及以下学历父母,对态度2的支持率高于本科学历、大专及以下学历父母,差异有统计学意义(均P<0.016 7);学历分别为大专及以下和本科的父母其对4种态度的支持率比较,差异无统计学意义(P>0.016 7)。吸烟父母对态度2的支持率高于非吸烟父母,差异有统计学意义(P<0.05)。家中有吸烟者的父母对态度2、3、4的支持率均低于家中无吸烟者父母,差异有统计学意义(均P<0.05)。③行为维度,患儿父母采取避免三手烟暴露的行为的实施率分别为76.3%(238/312)、49.4%(154/312)和1.9%(6/312)。患儿父母对行为1、2的实施率,城镇父母高于农村父母,家中无吸烟者的父母高于家中有吸烟者的父母,差异有统计学意义(均P<0.05)。教育程度为研究生及以上的父母对行为3的实施率显著高于其他两种学历水平的父母,差异有统计学意义(均P<0.016 7)。结论在烟草危害形势依旧严峻的情况下,患儿父母对三手烟暴露的知信行水平较低,尤其是教育水平较低的家中有吸烟者的和自身是非吸烟者的农村父母。建议组织相关培训提高医护人员对三手烟危害的认知,并呼吁相关部门推行多区域、多方位、多途径的三手烟危害宣传活动,进而提高公众对三手烟危害的认知。

模式的建构:基于三创教育的土木工程制图教学

基于三创教育的土木工程制图课程教学模式包括四部分:一是形成教学模块,二是采用多种教学方法,三是综合使用多种教学手段,四是运用多种考核方式.实验结果表明,这种教学模式可合理精简教学内容,综合利用教学手段,有效提高学生的优良率,降低不及格率.

高校工程教育三螺旋系统中的主体“自反”——以美国佐治亚理工学院为例

随着第四次工业革命的到来,工程领域的竞争日趋激烈。高校工程教育与社会、产业发展联系紧密,需要不断采取反思性行为来提升教育质量。佐治亚理工学院近年来在工程教育方面创造性地用三螺旋理论中主体'自反'的方式,一面突出核心,不断强化教学与科研水平;一面拓展外延,合理吸纳政府与产业的部分功能来丰富学校工程教育内涵,完成自身进化。这为我国高校工程教育的改革创新提供了有益借鉴。

纺织服装类高校“三加一”创业教育模式探究——以西安工程大学为例

纺织服装业的转型发展要求纺织服装类高校完善创业教育体系,实现人才培养质量的提高。以西安工程大学为例,结合其创业教育实践,从构建创就业人才库、创业教育师资库、创业项目库和创业基地等方面探讨了"三加一"创业教育模式在纺织服装业的应用策略,提出了完善创业教育组织机构、保障创业教育资源配给、健全创业教育课程体系、营造创新创业校园文化、落实创业教育考核评估等保障措施。