行知教育思想观照下中职创业教育的实践

中等职业学校开展创业教育是国际竞争、经济和社会发展的需要与选择,当前中职学校在创业教育实践中还存在一系列问题。文章指出,以陶行知先生"教学做合一"的教学论和"三知融合"的课程观为理论引领,构建中职创业教育课程体系,营造良好的创业教育文化氛围;开发中职创业教育校本教材,建构创业知识能力结构;渗透学科课堂教学,培育创业意志品质和能力;搭建中职创业教育实践平台,孵化富有创业精神的"小企业主"。营造积极的创业教育活动文化与传播文化,依靠文化启迪中职生的创业心智,培育中职生的创业能力,开启中职生的创业梦想。

行知教育思想对职校学生实习教育的启示

通过对陶行知教育思想的深入学习,认为行知教育思想对职校学生实习阶段培养积极向上的精神,督促其不断进步,使其尽快成为企业所需要的人才,更好地为社会服务和以后创业都有极大的启示。

运用陶行知教育思想培养学生的创造力

陶行知先生非常重视培养学生的创造力,他指出：＂创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。＂那么在现代美术教学中,如何来培养学生的创造力？这是值得我们每一个美术教师进行深思的。本文分别从更新观念,引导学生的创造性;激发兴趣,增强学生的创作欲;启发想象,发挥学生的创造力,这三个方面来阐述如何运用陶行知教育思想来培养学生的创造力。

学习行知教育思想做与时俱进“四有”好老师

一名好的教师是学校之幸,也是学生家长的幸运,更是中华民族复兴和崛起的希望。那么怎样才能成为一名好教师呢?本文围绕习近平总书记提出的:要做“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心”的好老师的要求,提出了当今社会,该怎样学习陶行知先生的教育思想和践行社会主义核心价值观,做一名与时俱进的四有好老师。

行知教育思想在学校管理中的创新实践

行知教育思想的核心是教人做真人。在学校管理中,以人性化管理为核心、以自治教育为主线,以幸福教育为理想追求,最大限度地调动人的积极性,发掘人的个体潜质,焕发人的精神力量,既是行知教育思想在新时期的应用,也是行知教育思想在新时期的创新。

行知教育思想在学校管理中的创新实践

行是知之始,知是行之成。陶行知的教育思想作为近现代中国教育界重要的教学思想之一,不仅对教师的教学理念有所帮助,更对学校的管理有着非常重要的指导作用。从行知教育思想的核心问题入手,探讨行知教育思想对学校管理的有效作用,并结合现状,着眼于高速发展的社会现实,对学校管理的创新实践进行讨论。

行知教育思想引领下中职学校文化建设的实践研究

学校文化对学校每一位成员的思想观念、价值取向和行为方式都有着潜移默化的影响。以陶行知教育思想为引领,建构以办学理念、办学行为、办学环境为主体的中职学校文化体系;以"立业树人"为学校文化的内核,凝练并建设中职学校特色文化;在学校文化的传承、传播和创新中,培塑人格健全、品格高尚,具有自主发展能力的人,强力提升学校教育力。

实践行知教育思想,建设适合乡村实际生活的活教育——芜湖市火龙岗中心学校十三五陶研课题研究报告

芜湖市火龙岗中心学校是中国陶行知研究会实验学校,学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,推进区域内教育优质均衡发展,实践陶行知教育思想,以服务社会为责任,在建设适合乡村实际生活的活教育方面进行了有意义的探索和尝试,申报了所在市的十三五陶研课题,经过三年的实践研究,做出了开放校园、家长学校、行知大舞台、全员社团活动、体艺学科"走教计划"等一些具体实际工作。

以“教、学、做合一”的行知教育思想提升高职院校微课资源质量

微课资源是教学资源的重要组成部分,随着"互联网+"教育的发展,移动学习成为主流。文章通过研究微课资源的构建,融合"教、学、做合一"的行知教育思想,对高职微课资源建设给出具体措施,提高高职院校的人才培养质量,服务"中国制造2025"。

行知教育思想在小学语文教学中的运用探究

陶行知先生的教育思想为我国新课改的推进提供了不竭的动力,语文课堂教学回归生活,语文课堂教学结合实践联系生活已经成为必然趋势。本文联系陶行知先生生活教育思想,提出小学语文教学应该注重引入生活元素启迪学生的思维。结合社会实践注重生成体验,创意改变教和学的方式,达成教学做合一,从而促进学生语文综合素养的提升。

践行行知教育思想,加强班级文化建设

当下社会缺的不是知识,而是精神和文化,建一个好班需先建立一个正确且具有先进性、引导性的班级文化。在这一方面践行行知教育思想,对加强班级文化建设可以有很多启发。

践行陶行知思想 活跃小学美术课堂

陶行知先生教育思想包含了教育的方方面面,其中就有许多关于美育的重要认识。其美育思想与生活教育思想一脉相承,强调美育要结合实际生活,要贴近社会现实。这些教育理念合理地运用于小学美术课堂中,可以明显地活跃课堂氛围,吸引学生投人课堂之中。本文阐释了行知教育思想为活跃美术课堂提供的教育原则;分析了行知美育思想引导下,怎样创新打造活跃美育课堂。

以“行知教育”课程项目建设促进学校内涵发展

行知教育思想中的核心是“生活教育理论”,其中“爱”是基石,“童”是立场,“真”是旨归,“做”是精髓。探寻学校内涵发展、特色发展的教育前行之路在混沌中愈发清晰明朗,行知教育思想正是我们苦苦探寻的指路明灯。

双十附校创一流生活教育--品读厦门双十中学海沧附属学校的生活教育

对于厦门双十中学海沧附属学校和她的掌舵人黄马福校长,笔者是有所耳闻的。曾经登录这所知名学校的网站,试图对她有更多的认知与理解。2020年12月23日,福建省陶行知研究会给全省的“小陶子”们创造了实地考察学习这所名校的机会。笔者作为行知教育思想高级研修班的学员,也一起走进这所久闻其名的神奇学校。

孟母，何必三迁？借鉴行知思想践行石头文化

学校的养成教育，学生良好习惯的培养，正逐渐成为人们的共识。陶行知先生始终把做人的思想放在第一位，而这也正是养成教育的精髓。在陶先生的教育思想中，无论是求真思想还是生活教育，也都无处不显现出陶先生对于滋养学生良好习惯的理念。养成教育是一项系统工程，贵在坚持不懈。重庆市合川大石中学以“厚重、坚韧”为内在核心，以“精诚所至金石为开”为外在表现的石头文化，与行知思想的结合，更是让习惯教育这朵文明之花常开常艳。