基于行知理论的小学音乐生活情景教学探析

陶行知先生强调“生活即教育”,提倡教育教学坚持做到“从生活中来,到生活中去”。音乐艺术的创作灵感和具体物象均来自社会生活实践,为让小学生既更好地掌握音乐知识,又深入理解音乐内涵,培养和提高他们的艺术审美能力,小学音乐教师应在课堂教学实践中以行知理论为指导,充分结合、精巧创设丰富的生活情景,让课堂更生动、更具活力,让学生在快乐中获得音乐核心素养。

小学数学践行行知理论积累基本活动经验的策略初探

在行知理论中,学生在进行具体的实践活动时,在探索问题和解决问题的过程中,不断地积累经验,从而形成自己的思维能力。本文研究的目的是探索将行知理论应用到小学数学教学中,是否能对积累基本活动经验起到重要作用。同时,对目前在小学数学中运用行知理论来积累基础活动经验的情况进行了分析,结合教学实践实例,提出了在小学数学实践中运用知行理论来积累基本活动体验的几种策略,通过提供具体的实践机会、引导学生思维发展,对学习过程进行反思等,提高小学数学活动效率。

学行知理论,做“管理强手”校长

有幸于2023年7月6-11日,在上杭县蛟洋镇坪埔小学参加了“同心·行知乡村校长高级研修班第2次集中培训”。本次培训以深度学习陶行知生活教育理论;着力掌握“教学做合一”核心内涵;深度理解课堂教学高手、学校管理强手、教研写作能手内涵与努力方向为目标。

用行知理论,追求有效教学

陶行知先生指出:"教的法子要根据学的法子。"因此,在教学实践中,教师要不断锤炼自己,提高自身的教学水平和驾驭课堂的能力。只有这样,教师才能灵活处理和运用课堂教学中的动态生成,使学生真正得到发展。

浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用

在新课程标准改革逐渐深入的今天，应注重培养学生的学习兴趣，学习兴趣是学生学习的动力。教师经验知识与教学理论对今天的教育改革有着重要意义。小学语文是小学课程中的一门基础课程，只有培养出了学生学习语文的兴趣，在其他学科中才能更好地教学。对如何培养学生学习兴趣做了探讨。

基于行知理论的初中语文阅读方法浅析

著名人民教育家陶行知先生指出:"教育能改良个人之天性。人之性情有善有恶,教育能使恶者变恶,善者益善。"初中语文阅读教学的重要意义,就是可以使学生在教师的引导下,通过对汉语言的学习,激发爱国之情,产生民族自豪感。在学"文"的同时,受到"道"的教育,感悟真、善、美的真谛,获得思想境界的升华,塑造完美的人格。

践行“行知理论”,关注儿童经验

数学教学应基于儿童经验,以儿童的生活经验、社会经验、学习经验为起点,联系生活实际。这就需要教师在数学教学中努力践行生活教育理论,让数学教学从儿童经验起步。

基于行知理论的初中语文阅读方法分析

陶行知先生是我国著名的教育学家之一,其提出的诸多教育思想都对我国教育事业产生了深远的影响,其中很多核心思想在今天仍然具有很强的适用性,而为将先生的教育思想落到实处,本文从初中语文阅读教学的角度入手,针对行知理论在初中语文阅读教学活动中的重要作用与意义加以论述,并进一步提出具体的阅读教学方法,以期为阅读教学模式的革新提供一定的理论参考。

基于知信行理论的跟踪式管理在风湿性心脏病伴心房颤动患者中的应用

目的探讨基于知信行(KAP)理论的跟踪式管理在风湿性心脏病伴心房颤动患者中的应用。方法选择2019年12月至2022年2月新疆维吾尔自治区人民医院收治的80例风湿性心脏病伴心房颤动患者,采用随机数字表法分组,分为观察组及对照组,每组40例。对照组为常规护理,观察组在常规护理基础上给予基于KAP理论的跟踪式管理护理。比较两组患者干预前后精神状态、依从性、自我护理能力、生活质量。结果干预后60d,两组敌对、偏执、恐怖、强迫、焦虑、抑郁、躯体化、人际敏感、精神病性等指标评分均较干预前降低(P<0.05),且观察组评分低于对照组(t=9.731、10.256、9.068、9.855、14.620、7.320、6.276、9.380、6.169,P<0.05);观察组依从性明显高于对照组(χ^(2)=4.114,P<0.05);干预后60 d,观察组及对照组自我概念、自我护理技能、健康知识水平及自我责任感评分均较干预前提高(P<0.05),且观察组高于对照组(t=4.377、3.729、3.531、5.981,P<0.05)。干预后60 d,社会功能、生理功能、情感职能、生理职能、精神健康、总体健康、活力及躯体疼痛方面,观察组及对照组各评分均较干预前提高(P<0.05),且观察组高于对照组(t=2.494、2.498、2.175、2.516、2.303、2.573、2.124、2.065,P<0.05)。结论基于KAP理论的跟踪式管理可明显改善风湿性心脏病伴心房颤动患者的精神状态,提升患者依从性及自我护理能力,进而改善患者生活质量。

知行易径理论视域下丧偶老人心理健康服务模式研究

随着人口老龄化的进程加快,丧偶老人的数量也与日俱增,其心理健康问题日益突出,普遍存在孤独感强烈、难以适应角色等问题。本研究基于知行易径理论构建丧偶老人心理健康服务模式,从生理、动机、认知、情绪、行为与环境六个领域先评估丧偶老人的需要,进而界定干预目标,构建干预措施,使其有效地达到个体的生活目标,提升丧偶老人生活质量,为探索丧偶老人社会生活重建路径提供参照。

基于知信行理论的延续性护理在输尿管结石术后患者中的应用

目的 探讨基于知信行(KAP)理论的延续性护理在输尿管结石术后患者中的应用效果。方法 选取99例输尿管结石术后患者,根据出院后护理方式不同将其分为观察组(50例)和对照组(49例)。对照组采用常规延续性护理,观察组采用基于KAP理论的延续性护理。比较两组的自我效能、并发症发生率及生活质量。结果 干预1个月后,观察组一般自我效能感量表(GSES)、威斯康星州肾结石生活质量量表(WISQOL)评分均高于对照组(P <0.05)。观察组并发症发生率为6.00%,低于对照组的20.41%(P <0.05)。结论 基于KAP理论的延续性护理可明显提升输尿管结石术后患者的自我效能,降低并发症发生率,改善其生活质量。

基于知信行理论护理干预对NTM肺病患者呼吸康复排痰依从性的影响

目的探讨基于知信行理论的护理干预对非结核分枝杆菌(NTM)肺病合并支气管扩张患者呼吸康复排痰依从性及生活质量的影响。方法选取2022年3月至2023年6月广州市胸科医院非结核分枝杆菌病诊疗中心内一科收治的98例NTM肺病合并支气管扩张、伴有胸闷气促患者进行随机对照试验,采用随机数字表法将患者分为观察组(49例)与对照组(49例)。对照组男17例,女32例,年龄(61.08±13.23)岁,中位年龄62.0岁。观察组男19例,女30例,年龄(59.65±11.29)岁,中位年龄62.0岁。两组均指导进行呼吸康复排痰训练,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用知信行理论护理干预。两组均干预1周。比较两组患者干预前、出院1周、出院1个月呼吸康复排痰知信行水平(自行设计的NTM合并支气管扩张患者呼吸康复排痰知信行现状调查问卷)、呼吸康复排痰依从性(呼吸康复排痰依从性量表)和生活质量[中文版莱斯特咳嗽问卷(LCQ-MC)]。采用独立样本t检验、配对t检验、χ^(2)检验。结果观察组出院1周、出院1个月呼吸康复排痰知信行水平均高于对照组(均P<0.05);观察组出院1周、出院1个月呼吸康复排痰依从性[(3.12±0.53)分、(2.76±0.52)分]均高于对照组[(2.90±0.51)分、(2.27±0.45)分](均P<0.05);观察组出院1周、出院1个月LCQ-MC生理维度[(5.00±0.97)分、(5.00±1.03)分]、心理维度[(5.35±1.01)分、(5.22±1.08)分]、社会维度评分[(5.31±1.02)分、(5.20±0.98)分]、LCQ-MC总分[(15.66±2.42)分、(15.42±2.31)分]均高于对照组[(4.52±1.18)分、(4.27±1.13)分;(4.70±1.11)分、(4.65±1.08)分;(4.58±1.15)分、(4.56±1.20)分;(13.80±2.68)分、(13.49±2.64)分](均P<0.05)。结论基于知信行理论的护理干预能有效提高NTM肺病合并支气管扩张患者的呼吸康复排痰依从性及舒适度,改善患者的生活质量。

基于知信行理论延续健康教育用于心脏瓣膜置换术后华法林抗凝治疗中效果分析

目的探讨基于知信行理论延续健康教育用于心脏瓣膜置换术后华法林抗凝治疗中的效果。方法回顾性分析2022-12—2023-05在郑州大学第一附属医院心外科行心脏瓣膜置换术术后应用华法林抗凝治疗的80例患者的临床资料,根据术后健康教育方式分为2组,各40例,对照组予以常规延续健康教育,观察组实施基于知信行理论的延续健康教育。比较2组患者干预前后华法林抗凝知识掌握度、抗凝治疗依从性及干预后1个月和3个月时的国际标准化比值(INR)水平。统计随访期间华法林抗凝相关并发症发生率。出院时和出院后6个月采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)评分评价2组患者生活的质量。结果观察组患者术后3个月时的抗凝知识掌握度、抗凝治疗依从性评分,以及干预后1个月和3个月时的INR控制良好率均高于对照组,随访期间抗凝治疗相关并发症发生率低于对照组,出院后6个月时的GQOLI-74评分高于对照组。以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对心脏瓣膜置换术后患者华法林抗凝治疗中采用基于知信行理论的延续健康教育,能显著提高其华法林抗凝治疗知识掌握度和依从性,提升INR控制良好率,并有助于减少相关并发症的发生风险和促进生活质量得到改善。

小学数学教学中践行“行知”理论的策略研究

文章旨在探究小学数学教学中实践“行知”理论的策略,分析其在当前教育体系中的重要性。通过详细研究教学现状,文章揭示了理论与实践之间的断裂、学生个体差异以及学校实践资源不足等核心问题,并进一步强调了通过落实“行知”理论促进学生对数学概念的理解、激发学生探究兴趣及提升实践水平的重要性。基于这些发现,文章作者提出了针对性的教学策略,包括加强教师的理论理解、设计多样化的教学活动及设计必要的实践任务。这些策略旨在构建一个更加高效和全面的小学数学教学环境,以满足当代教育需求。

知信行理论模式结合心理护理在晚期胃癌患者中的应用效果

目的 探讨给予晚期胃癌患者知信行理论模式结合心理护理的临床效果。方法 2021年5月至2022年11月,选取江南大学附属医院收治的92例晚期胃癌患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组。对照组46例患者给予常规护理结合心理护理,观察组46例患者基于常规护理和心理护理给予知信行理论模式护理。比较2组患者的心理状况、癌因性疲乏、知信行水平和遵医行为。结果 干预3个月后,2组的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均较入院时降低(P均<0.05),且观察组的SAS和SDS评分均较对照组更低(P均<0.05)。干预3个月后,2组的躯体疲乏、情感疲乏和认知疲乏评分均较入院时降低(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05)。干预3个月后,2组的知识、信念和行为评分均较入院时提高(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。干预3个月后,观察组患者在用药、康复锻炼、日常饮食及定期复查4个方面的评分均高于对照组(P均<0.05)。结论 知信行理论模式结合心理护理能够改善晚期胃癌患者的心理状况、癌因性疲乏和遵医行为,并提高其知信行水平。

知信行理论在癌症患者自我管理中的应用进展

随着全球癌症发病率的不断攀升,预计到2040年新发癌症病例将达到2840万,癌症患者的有效自我管理显得尤为重要。本文综述知信行(KABP or KAP)理论在癌症患者自我管理中的应用。KAP理论涉及知识、信念与行为3个方面,强调这些元素之间的相互作用对患者行为的影响。本综述首先概述了KAP理论的基本框架和原理,随后探讨了该理论在癌症患者自我管理中的具体应用,包括提高疾病认知、改善负性情绪、增强治疗依从性等方面。研究表明,KAP理论的应用可显著提升癌症患者的健康知识水平,改善态度与行为,进而提高治疗效果和生活质量。然而,当前研究在癌症类型和治疗阶段的覆盖上还存在局限,未来研究需扩展至更广泛的癌症种类和治疗过程,结合创新技术进行长期跟踪评估,以全面提升癌症患者的自我管理能力和生活质量。

基于知信行理论的健康教育对脑卒中恢复期患者的影响

以知信行(knowledge attitude-practice,KAP)理论为基础,分析健康教育对脑卒中恢复期患者的影响。方法 选取襄阳市某三级甲等医院2023年3-6月住院的70例脑卒中恢复期患者的临床资料,分为干预组(知信行健康教育)和对照组(常规护理措施),各35例。比较两组的日常生活活动能力、生活质量和心理状态。结果 剔除流失病例,最终干预组纳入34例,对照组纳入35例。干预3个月后,干预组患者的Barthel指数(51.18±7.39)分,高于对照组的(47.57±7.11)分(P<0.05);干预组患者的脑卒中专用生活质量量表评分为(176.03±7.75)分,高于对照组的(171.23±7.46)分(P<0.05);干预组患者的Herth希望水平量表评分为(35.18±2.46)分,高于对照组的(33.37±2.83)分(P<0.05)。结论 知信行模式下的健康教育,鼓励患者积极参与到康复过程中,通过自我管理,逐渐恢复身体功能和日常生活能力,更好地适应新的生活方式,减少因疾病带来的心理压力,增强面对疾病时的抵抗力,这种治疗方法值得在临床中广泛推广和使用。

知信行理论模式联合肛门功能训练对痔疮术患者心理状况及康复效果的影响

目的探讨知信行理论模式联合肛门功能训练对痔疮术患者心理状况及康复效果的影响。方法将150例痔疮术患者随机数分为对照组(常规护理及肛门功能训练)和观察组(对照组基础上联合知信行理论模式)各75例。比较两组切口愈合时间、首次排便时间、便后出血时间、住院时间、干预前后SAS、SDS评分及护理满意度。结果观察组切口愈合时间、首次排便时间、便后出血时间、住院时间均短于对照组(P<0.05)。干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组护理总满意度优于对照组(P<0.05)。结论知信行理论模式联合肛门功能训练可促进患者早日康复,并改善患者心理状况,提升护理满意度。

基于知信行理论的空巢老人健康信息服务利用干预研究

目的/意义研究制定空巢老人健康信息服务利用障碍干预方案,以期为提高空巢老人健康信息服务知信行能力提供依据。方法/过程选取蚌埠市延安社区居民为研究对象,随机分为对照组和干预组,干预组使用预先构建的干预方案。对照组在干预研究结束后,向其提供与干预组同样的健康教育内容。结果/结论干预方案可提高空巢老人信息服务利用知识水平和行为能力。