知行结合的三阶段教学体系在临床的应用

目的 通过构建“知行结合”的三阶段中医辨证思维教学体系,将教育与学习、理论与实践相结合,为培养优秀的临床中医师奠定坚实基础。方法 选择2020年8月—2021年7月在安徽中医药大学第一附属医院肺病科轮转实习的72名中医专业的学生作为研究对象,随机均分为实验组、对照组。实验组采用知行结合的三阶段中医辨证思维教学体系,对照组采用传统讲课式教学模式。培养1个月后,通过考核以及问卷调查的方式,对教学效果进行评估。结果 实验组的理论知识成绩(85.21±8.63)分、临床技能成绩(82.94±10.83)分,均高于对照组的(81.05±8.11)分、(76.39±10.50)分(P<0.05);实验组在提高自主学习能力、提高学习效率、有助于记忆疾病特点、提高中医学习兴趣、提高沟通表达能力、对课程满意方面的肯定度均高于对照组(P<0.05)。结论 知行结合的三阶段中医辨证思维教学体系有利于提高教学质量,构建中医临床思维,培养高水平中医人才。

知行结合:加强思想政治理论课实践教学环节的探讨

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。突出实践教学环节是增强思想政治理论课教学有效性的重要手段。应对教学实践环节的地位和组织方式作深刻思考,促进和完善思想政治理论课的“育人”目的,使学生做到知行结合,提高内在素质和外在能力。

“知行结合、德美渗透”的思想政治理论课教学新模式探析

思想政治理论课实施"知行结合、德美渗透"的教学模式,最主要的是抓住解读观点、精选案例、强化实践三个环节,并通过情境体验的实践模式化解实践教学操作难的难题。实施中要更新思想政治理论课的课程理念,确立知行结合的教学理念。深化对教材内容与理论体系的研究,强化思想政治理论课对学生的启迪作用,把准教育对象的时代特点,不断改进教学手段与方法,努力构建知行结合的教学保障机制。

知行结合能有效处理师生冲突

当今社会，师生冲突时有发生，导致教师丧失尊严，学生得不到良好的教育。因而，身为教师，恰当处理师生冲突，不仅是必备的能力，更是化干戈为玉帛的智慧。在处理师生冲突时，教师既不能用权威压制学生，也不能陷入毫无意义的情绪漩涡，否则只会激化矛盾，造成难以弥补的隔阂。教师应知行结合，秉承宽容之心，有效处理师生冲突。知，了解学生，尊重学生，把学生看作正在发展中的人，允许学生表达情绪；行，冲突发生后，教师及时疏导、沟通，并以此为转化点，教会学生合理控制情绪，做自己情绪的主人。

“思想道德修养”课知行结合教学方法初探

在“思想道德修养”课教学改革中运用知行结合的方法 ,有助于解决课程理论说服力滞后及与实践相脱节的不足。在教学中进行知行结合方法的探索 。

论住宅设计中的住行结合、车宅一体观念

本文作者针对汽车发展给城市住宅建设带来的巨大影响 ,论述了汽车发展与住宅开发的关系 ,提出了“住行结合、车宅一体”的空间可持续发展观点 。

胆囊顺行与逆行结合切除术102例临床分析

目的探讨基层医院胆囊顺行与逆行结合切除术的优点。方法对162例胆囊顺行与逆行结合切除术进行临床分析，与经典胆囊顺行切除术进行比较。结果平均术后住院7．5天，无术中胆道损伤、术后出血、胆漏、切口感染发生。结论经典胆囊顺行切除术与逆行切除术结合，能优点互补，避开两术式的缺点，减少手术中盲目性，提高胆囊切除术的安全性。手术方法易于掌握，适合基层医院推广应用。

论加强大学生思想政治教育知行结合的四个路向

知识是行动的前提和基础,行动是知识的运用和归宿,知识灌输和行动实践是思想政治教育的重要方式.知行结合对于促进大学生思想政治教育实现"立德树人"根本任务、提升大学生思想政治教育实效性意义显著.文章在中国传统知行观和马克思主义实践观的启示和指引下,本着进一步促进大学生思想政治教育知行结合,提升大学生思想政治教育有效性的目的,提出强化思想政治教育知行结合可以从深化时代内涵、优化知识体系、重视现实需要、强化品质养成四个路向进行不断探索和完善.

思行结合建构体育共生课堂探微

在体育课程教学中,教师要构筑共生的体育课堂,让学生开展思行结合的体育训练。要引导学生在体育训练中做到手脑并用,鼓励学生发展思维能力,进行创造性的训练,这样学生才能不断进步,提高自己的体育成绩。

超越文本知行结合有效实践——谈品德与社会课堂教学的一点体会

品德与社会是一门生活化很强的学科，它的教学资源丰富多彩，包括自然、历史、地理、人文、科学，涵盖了学生生活的方方面面。要提高课堂教学效果，就要充分利用学校、社会、家庭等课程资源，充分挖掘和利用社会生活中的隐性教育资源等，并且把这些资源进行整合和提升。课堂上，教师还要营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。教学中追求的愉快、轻松、和谐、互动的教学环境，并不是简单的形式上的快乐效果，而是着眼于对学生学习兴趣的诱导，着眼于教学内容的挖掘，着眼于对认知过程的内在逻辑的呈现，使学生对学习材料本身产生直接兴趣，在教学过程中获得认知和感悟。在教学中，教师要精心制作课件，运用网络、多媒体技术提高课堂效率。这样，既能满足学生的心理需要，又能增强学生的注意力。

知行结合 柳暗花明——对高中数学建模教学的一点思考

在新课标下,课堂教学更加注重对学生的思维能力的培养,数学建模教学正体现了这一趋势,将知识上升到一定高度,将学生所学的知识和方法灵活应用于生活实践当中,数学建模题型是提高数学应用能力的重要载体.本文结合自己的教学实际,对怎样进行中学数学建模的教学进行了思索,以期有所收获.

且行且思 知行结合

教学实践离不开教学理论的指导，学习和掌握新的教学理论是教师必做之事。虽然有些新的教学理论往往让人觉得抽象而高深，但实际上任何先进的教学理论都不是无源之水、无本之木，它可以而且只能来自教学实际；它也不是空中楼阁、遥不可及，它可以而且必须用于教学实际。教师既要学习新理论，又要运用新理论，而这两者的最佳结合点就是教学实际，要在教学实际中学习，在教学实际中运用。欲要“知”，就要“行”；只有“行”，才能“知”。

让“知行结合”在多变教学中悄然发生

当下,社会、学校、家庭为学生的行为习惯教育做出了大量的努力,但是学生的'知与行'还存在着严重的脱节现象。作为教育工作者,教师要改变传统的教育教学方式,采用学生乐于接受的、多变的教学方式,让课堂教学这一主阵地为学生的知行结合发挥重要作用。

守正创新 知行结合 统编教材新闻活动探究单元任务群阅读教学创新策略探析

新闻阅读作为一种文本样式出现在统编初中语文教材中,既是对传统教材的继承,也是教材编排体系的创新与开拓。在八年级上册第一单元中作为一个独立的活动探究单元呈现出来,无疑拓宽了初中语文阅读教学的视野,也意味着在信息流呈海量喷涌的时代背景下,新闻已经成为一种必不可少的、需要选择鉴别性阅读的特殊体裁进入初中生的学习范围。《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称“课标”)指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作为一门实践性课程,“应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

知行结合 学以致用——浅析如何把化学知识应用到校外教育中

“知行结合、学以致用”不仅是一种教学理念,还是引导教师进行有效教学的指南针.为此,化学教师在教学中,应当充分地汲取“知行结合、学以致用”的理念,并把这种理念转化为化学教学实践,从而使化学知识与校外教育活动有机结合,和谐共生.

明理激情 加强对话 延伸教学 知行结合

社会发展规律告诉我们,学生品德的形成是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。而《品德与社会》学科教学是实现素质教育的有效途径。本文围绕四个方面阐述如何采取策略让品德与社会这门课程教学更加有效。

谈语文教学中的知行结合

陶行知的认识论正如他的名字“行知”．体现了认识和行动的结合。认识、实践、再认识、再实践是不断累进的过程．他的“生活即教育”的教育主张．就是基于他的这种认识论思想提出来的．这对我们的语文教育有着很大的启发。

知行结合,养成良好的学习习惯——浅谈语文“习惯篇”的教学

语文教学需关注学生良好学习习惯的养成。结合学生学习生活实际，教师要帮助学生形成正确的行为认知，掌握正确的行为方式，并加强训练。只有知行结合，形成良好的习惯，语文“习惯篇”的教学才能取得良好的效果。

知行结合,联系生活学语文

从生活中来到生活中去,是大语文观的一种体现。生活这本大书是人们学习的最好教材。小学生就是要在知行结合的教育环境下去识字、阅读并学会表达。教师为了引导学生学好 语文,具备良好的语文素养,就要不拘泥于课堂,不限制于课本。引导学生从课本出发,学会留心观察,善于思考总结,从而探索生活中的真知。

人行蔚县支行结合“三讲”教育推行“行务公开”效果好

人行蔚县支行结合“三讲” 教育的开展,全力推行“行务公开”,收到了较好的效果。为使“行务公开”制度化、规范化、具体化,确确实实见实效,不走过场,该行从全行职工群众最关心的事情入手,有计划、分步骤地逐步予以实施。 一、成立了由党组书记任组长,工会主席任副组长。