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创建高校毕业生核心竞争力“诚、勤、信、行”品牌的思考——以广西民族大学为例
被引量:
3
1
作者
唐耀华
《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第6期191-193,共3页
创建大学毕业生思想道德品质“诚、勤、信、行”品牌的战略,就是在全面提升高校大学生思想道德水平的基础上,形成以思想道德品质“诚、勤、信、行”为优势和特征的品牌。该品牌战略的实施需要高校教师学生提高和统一对创建品牌的认识,...
创建大学毕业生思想道德品质“诚、勤、信、行”品牌的战略,就是在全面提升高校大学生思想道德水平的基础上,形成以思想道德品质“诚、勤、信、行”为优势和特征的品牌。该品牌战略的实施需要高校教师学生提高和统一对创建品牌的认识,列入学校“十一五”发展规划,同时还要建立一系列科学的学生思想道德品质的质量评估指标体系,并持之以恒地实施品牌创建计划。
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关键词
大学毕业生
思想道德品质
“
诚
、勤、信、
行
”
品牌
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职称材料
言必信,行必果,已若必诚
2
作者
王育
《北京城市学院学报》
2010年第5期104-104,共1页
关键词
《言必信
行
必果
已若必
诚
》
杂文
杂谈
王育
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职称材料
诚信内在结构解析
被引量:
5
3
作者
杨方
《伦理学研究》
2007年第4期18-20,共3页
对诚信的内在结构可有多种解析。从所属领域角度,诚信可以被分为心诚、言诚、行诚三个层面。这三个层面相互依赖、相互作用:心诚是言诚和行诚的内在依据,言诚和行诚是心诚的必要外化,而言诚和行诚则相互促进。从所涉对象角度,诚信可以...
对诚信的内在结构可有多种解析。从所属领域角度,诚信可以被分为心诚、言诚、行诚三个层面。这三个层面相互依赖、相互作用:心诚是言诚和行诚的内在依据,言诚和行诚是心诚的必要外化,而言诚和行诚则相互促进。从所涉对象角度,诚信可以被分为诚己、诚人、诚群三个维度。这三个维度彼此相关、层层推进:诚己是诚人和诚群的必要前提,诚人是诚己的必然延伸和必要确证,而诚群则是诚人的合乎逻辑的扩展。
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关键词
诚
信的内在结构
心
诚
言
诚
行诚
诚
己
诚
人
诚
群
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职称材料
高中生涯规划教育创新的知与行
被引量:
1
4
作者
罗友
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第4期56-58,共3页
重庆市合川中学基于自身办学理念和教育改革要求,开启高中生涯规划教育的实践探索。一是构建起以“新二十三常能”为框架、指向学生“三力”(生活力、自动力、创造力)培养的“诚爱·行知”生涯教育目标体系;二是通过在学科教学、校...
重庆市合川中学基于自身办学理念和教育改革要求,开启高中生涯规划教育的实践探索。一是构建起以“新二十三常能”为框架、指向学生“三力”(生活力、自动力、创造力)培养的“诚爱·行知”生涯教育目标体系;二是通过在学科教学、校本课程、社团活动以及综合实践活动等课程中进行全方位渗透,促进生涯规划教育的有效落实;三是通过打造专业化教师团队、借力社会企事业资源、有效利用家长资源等,为生涯规划教育提供坚实保障。
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关键词
生涯规划教育
“
诚
爱·
行
知”
新二十三常能
“三力”
陶
行
知教育思想
生活教育
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职称材料
题名
创建高校毕业生核心竞争力“诚、勤、信、行”品牌的思考——以广西民族大学为例
被引量:
3
1
作者
唐耀华
机构
广西民族大学党委
出处
《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006年第6期191-193,共3页
文摘
创建大学毕业生思想道德品质“诚、勤、信、行”品牌的战略,就是在全面提升高校大学生思想道德水平的基础上,形成以思想道德品质“诚、勤、信、行”为优势和特征的品牌。该品牌战略的实施需要高校教师学生提高和统一对创建品牌的认识,列入学校“十一五”发展规划,同时还要建立一系列科学的学生思想道德品质的质量评估指标体系,并持之以恒地实施品牌创建计划。
关键词
大学毕业生
思想道德品质
“
诚
、勤、信、
行
”
品牌
Keywords
college graduates
moral quality
honesty
diligence,sincerity,and practice
namebrand
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
言必信,行必果,已若必诚
2
作者
王育
机构
北京城市学院学报编辑部
出处
《北京城市学院学报》
2010年第5期104-104,共1页
关键词
《言必信
行
必果
已若必
诚
》
杂文
杂谈
王育
分类号
I269 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
诚信内在结构解析
被引量:
5
3
作者
杨方
机构
湖南师范大学哲学系
出处
《伦理学研究》
2007年第4期18-20,共3页
文摘
对诚信的内在结构可有多种解析。从所属领域角度,诚信可以被分为心诚、言诚、行诚三个层面。这三个层面相互依赖、相互作用:心诚是言诚和行诚的内在依据,言诚和行诚是心诚的必要外化,而言诚和行诚则相互促进。从所涉对象角度,诚信可以被分为诚己、诚人、诚群三个维度。这三个维度彼此相关、层层推进:诚己是诚人和诚群的必要前提,诚人是诚己的必然延伸和必要确证,而诚群则是诚人的合乎逻辑的扩展。
关键词
诚
信的内在结构
心
诚
言
诚
行诚
诚
己
诚
人
诚
群
Keywords
internal structure of honesty honesty in mind honesty in words honesty in actions honesty for oneself honesty for others honesty for communities
分类号
B82-02 [哲学宗教—伦理学]
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职称材料
题名
高中生涯规划教育创新的知与行
被引量:
1
4
作者
罗友
机构
重庆市合川中学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第4期56-58,共3页
文摘
重庆市合川中学基于自身办学理念和教育改革要求,开启高中生涯规划教育的实践探索。一是构建起以“新二十三常能”为框架、指向学生“三力”(生活力、自动力、创造力)培养的“诚爱·行知”生涯教育目标体系;二是通过在学科教学、校本课程、社团活动以及综合实践活动等课程中进行全方位渗透,促进生涯规划教育的有效落实;三是通过打造专业化教师团队、借力社会企事业资源、有效利用家长资源等,为生涯规划教育提供坚实保障。
关键词
生涯规划教育
“
诚
爱·
行
知”
新二十三常能
“三力”
陶
行
知教育思想
生活教育
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创建高校毕业生核心竞争力“诚、勤、信、行”品牌的思考——以广西民族大学为例
唐耀华
《广西民族大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2006
3
下载PDF
职称材料
2
言必信,行必果,已若必诚
王育
《北京城市学院学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
3
诚信内在结构解析
杨方
《伦理学研究》
2007
5
下载PDF
职称材料
4
高中生涯规划教育创新的知与行
罗友
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021
1
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职称材料
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