择差而教:“差生”的希望之所在——基于对徐向洋行走学校的认识及思考

在新课程改革的大浪潮中,徐向洋创立了以"择差而教"为特色,在"行走"中教育的行走学校。这所新兴的行走学校的产生,不在于对我国教育改革与发展有多大的贡献,对教育理论与实践有多大的影响,而在于它为我们提供了一个全新的"域外"视野,让我们对教育对象、教育目的、教师这一职业以及行走学校自身进行一些新的审视和思考。

从“行走学校”现象谈青少年缺失的几种素质

近来报刊、杂志、电视、网络中大肆宣扬江苏淮安市徐向洋工作室的＂行走学校＂。学校广收全国＂问题＂孩子,以＂五千公里定人生＂为口号;以＂学会做人、学会生活、学会学习＂为目标;以＂大篷车＂为教学场所,对几百名学生进行长期集训的方式,取得了较好的效果,一时间褒贬不一。可是现实中一些所谓的＂问题孩子＂确实存在,这迎合了＂问题孩子＂的家长的意愿,因此学校办学以来一直火爆,本人就此现象谈谈当代青少年缺失的几种素质,仅供参考。

“行走学校”一道奇异的风景线

据全国少工委的一项统计．在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入”差生”行列的已达到5000万人．也就是说，每6个学生中就有1个差生。这一总数相当于1个法国、10个瑞士或是100个卢森堡的人口数。如何解决这个问题，已刻不容缓。

我国青少年行为社会矫正体制的历史演变

在过去几十年里，经济的高速发展伴随着许多社会问题，青少年问题就是其中之一。文章从青少年行为矫正的视角来分析行走学校以及“魔鬼集中营”等民办矫正机构出现的社会背景；并参照美国同类机构的发展，讨论了行走学校的效能。从中所总结的经验会对我国在此类民办青少年矫正机构的管理和规范上提供借鉴作用。