兵团高职院校行走思政课教学模式研究

本研究聚焦兵团高职院校行走思政课的教学模式,旨在探索如何将理论教育与实践活动有效结合,以提升思政教育的实效性和吸引力。通过理论实践融合的课程架构,模块化划分的教学方案,互动参与的教学策略,以及学生引领的研究项目和反思评价的教学过程,本研究提出了一套创新的教学方法。这些方法旨在促进学生对社会问题的深刻理解,提高其批判性思维和社会责任感,同时加深对历史、政治和社会学等领域知识的掌握。本研究期望使思想政治理论课教学效果不断得到提升。

网络场域下行走的思政课实践教学实施路径

进入新时代,在网络场域下思政课实践教学受到前所未有的机遇与挑战,尤其是所有思想政治理论课程中的核心课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学,我们亟需“化危为机”,探索适合新时代当代大学生网络场域下的思政课实践教学路径。本文从实践教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的地位、高校思政课实践教学的问题瓶颈、网络场域下行走的思政课面临的机遇与挑战、网络场域下行走的思政课实践教学路径和结语五大方面最终探索出网络场域下行走的思政课实践教学路径,有创新网络场域下行走的思政课内容体系、搭建网络场域下行走的思政课实践基地和建设网络场域下行走的思政课网络平台三条路径,以期提高网络场域下思政课实践教学的时效性。

高职院校“行走的思政课”教学改革探索

目前,高职思政课获得了显著的实施成效,然而依然面临缺乏针对性、缺乏特色、系统性不足等问题。高职院校通过实施“行走的思政课”,可以凸显思政教育的社会实践特征,应当始终以马克思主义理论为指导,不断优化思政课程,同步推进课程思政建设,基于“三全育人”导向和社会实践课程化目标,打造高素质的思政师资队伍,采用视野广阔、与时俱进的课程内容,培养民族复兴和社会主义建设所需的专业人才。鉴于此,本文从“行走的思政课”入手,探究高职思政课的教学改革路径。

实践思政理念下有效开展“行走的思政课”实践路径探索

在当今社会,高校教育的核心任务就是培养学生德智体美全面发展。思想政治理论课作为高校思想政治教育的主要渠道,在学生身心发展中扮演着重要角色。然而,传统课堂教学模式难以激发学生兴趣,使思政学习变得枯燥乏味。因此,怎样将思政理念融入实际生活,激发学生学习兴趣,成为当前高校思政工作的一个紧迫问题。本文对实践思政理念下“行走的思政课”开展的难点进行分析,并提出实践思政理念下有效开展“行走的思政课”实践路径,以供参考。

高职体育院校“行走的思政课”实践教学模式研究

如何让学生对思政课学有所信,信有所行,让干巴巴没有生命的思政课活起来、火气来,是思政教师一直在探索的问题。围绕如何上好思政课,思政教师一直在积极的进行教学改革,也认识到没有经过学生实践检验的理论课堂,无法燃起学生学习的热情,思政课程也不能有效发挥立德树人的效能。为此,思政课不仅要上在课堂上,更要开在课堂外,实现理论和实践的相结合。

以“行走的思政课”深化新时代思政课改革创新

北京市丰台区以“行走的思政课”为突破口深化新时代思政课改革创新。“行走的思政课”以综合实践活动为实施的主要途径、以区域资源为保障依托、以课程思政为核心目标追求,其本质是一种“大思政课”。丰台区通过区域资源统筹、实践手册研发、大中小学思政课堂同构、思政基地校建设、思政课研训等策略,让“行走的思政课”有效落地,为区域深化新时代思政课改革创新提供了实践智慧和创新经验。

思政课实践教学基地建设路径探析——以济南市100个思政课实践教学基地为例

针对思政课“抬头率”不高、学生兴趣不高、理论与实践脱节等问题,济南市创新性地实施了“双贯通”思政课改革。该研究以济南市100个思政课实践教学基地建设为例,分析思政课实践教学的瓶颈和困惑,从协同育人、联合教研、合作开发、运行保障、实践研修、评价激励等六个维度,探析加强思政课实践教学基地建设路径,旨在推动实现区域内思政课实践教学常态化,不断提升思政课教学的亲和力、针对性和实效性。

西南边疆地区高职院校“行走的思政课”实践路径与对策——以大理农林职业技术学院为例

在高职院校中开展“行走的思政课”是促进学生将理论知识学习与实践能力提升有机结合的探索。本文在分析西南边疆地区高职院校开展“行走的思政课”的必要性上,以大理农林职业技术学院的相关教学实践为例,对高职院校开展“行走的思政课”的教学内容进行探究,并从资源挖掘、学生知识储备和教学内容优化三个方面入手,探讨高职院校开展“行走的思政课”的对策。

打造“行走的思政课”——初中“道德与法治”课实践教学模式探析

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代,思政课建设必须站在为党育人、为国育才的政治高度,根据学生成长规律,明确各个学段的课程标准,将课堂放在社会大环境里,从问题驱动、小组合作、走出课堂、联系生活、活动探究、多媒体运用等角度,关注学生核心素养的提升,打造学习内容和社会实践活动紧密结合的思政课堂教学模式,为理论与实践相结合的思想政治教育搭建新平台。“行走的思政课”坚持理论和实践相统一,对推动思政课改革创新具有重要意义。

行走的思政:高校服务地方经济发展的育人探索——以平定县陶瓷砂器包装设计为例

以山西省平定县陶瓷砂器包装设计为研究对象,通过对陶瓷砂器产业现状的考察及对其发展境况的分析,探析地方院校与区域陶瓷砂器产业牵手包装研创育人的可能性,阐述校企“双向奔赴”下陶瓷砂器包装技术的传承与创新,反向思考平定陶瓷砂器包装产业的转型发展之路,在理论与实践互动统一中形成包装特色、打造设计品牌,在助力陶瓷砂器包装设计创新中实践育人,上好“行走的思政大课”,校企携手擘画“陶瓷砂器包装设计——美好生活”新蓝图。

新时代鹰潭高职院校创新思政教育的路径探索

思政教育在我国社会主义现代化建设进程中一直扮演着重要角色,创新鹰潭高职院校思政教育发展路径是全面把握新时代思政教育功能定位的有益探索,也是推进鹰潭教育现代化的现实需要。落实“课程思政+文化思政+行走思政”的创新性思政教育的探索路径,“课程思政”方面,将思政教育与高校专业进行融合,充分挖掘专业课程立德树人的思政元素;“文化思政”方面,扎根鹰潭本土核心文化,通过思政课程浸润学生心灵;“行走思政”方面,把思政教育与鹰潭红色资源紧密结合,推动红色传承教育走深走实。

“互联网+行走的思政课”实践教学范式研究

“互联网+行走的思政课”破解高校思政课社会实践教学存在的问题瓶颈,基于马克思主义的实践观点、中国传统文化“知行合一”的思想理念和青年学生行为养成的心理机制,对标新时代思政课改革创新的基本要求,探索新时代思政课社会实践课程的教学范式,打造社会实践“铸魂金课”。在实践路径上,“互联网+行走的思政课”通过创新课程内容体系、搭建实践教学基地、打造实践教学师资团队、建设线上实践共享平台,建构以铸魂为根本、以社会为舞台、以学生为中心、以智媒为介质的整合型、立体化、系统性、开放式的思政课实践教学范式。在保障机制上,创新“互联网+行走的思政课”实践课程体系、规范实践运行体系、细化实践测评体系和完善实践支撑体系,促进思政课社会实践教学实现全员参与、全域协同、全程督导、全面赋能。在改革成效上,“互联网+行走的思政课”实践教学范式体现了正本清源的问题导向、守正创新的实践导向、提质培优的效果导向、固本培元的目标导向,突出了思政课的实践向度,优化了课程内涵,生成了教学成果,提升了社会效益,实现了思想小课堂和社会大课堂的联通联动,引导大学生走进中国之路、了解中国之治、领悟中国之理,助力大学生把学习奋斗的具体实践同中华民族伟大复兴的梦想结合起来。

伟大建党精神融入高校思政课堂研究

高校是为党和国家培养人才的主阵地,为了提高学生的价值素养,思政课是“立德树人”的落脚点,而思政课是社会和高校的衔接点。为了提升高校思政课的教学效果,文章阐述了伟大建党精神融入思政课的必要性,分析了伟大建党精神融入思政课所面临的问题,论述了伟大建党精神融入高校思政课的主要路径,运用多元的教学模式,办好“行走的思政课”等特色课程,提高教学效果。

“行走的思政课堂”助推高校思想政治课教学改革创新

有一种课堂,让学生带着研究任务,行走在广阔社会天地间,进行体验式探究性学习,获得不一样的学习成长,这就是行走的课堂。“行走的思政课堂”即实践教学,就是把课堂从学校搬到社会,让学生走出校内小课堂走向社会大课堂,引导学生在亲自参与和实践体验中更好地关注社会生活、了解国情民情、激发问题意识、挖掘自身潜力,培养思维方式,提高创新能力和综合素质,从而增强思想政治理论课教学的针对性与实效性,有助于大学生对思政课重点、难点和热点问题的理解把握,有助于习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。

初中阶段“行走的思政课”教学困境与建构路径探析

思政课是落实立德树人根本任务的主阵地,是“为党育人、为国育才”的关键课程。初中阶段学生正处于思想塑造与行为养成的“拨穗期”,各方面正在打底塑形,思政课理当坚持守正创新,扮演好学生成长成才的“把舵人”。“行走的思政课”作为思政课创新发展的新样态,目前仍存在思政课教师育人理念认知不足、课程建设重形式轻内容、课程发展机制不够完善等问题。以“行走的思政课”助力初中阶段思政课教学,有助于推动初中学段思政课守正创新,切实提质增效,服务于一体化思政格局建设。立足初中学段“行走的思政课”的建设痛点与难点,理当铸牢育人理念,培育思想根基;完善建设机制,提升课程创新可持续发展能力;坚持内容为王,夯实课程思想性基础。

落实思想政治教育实践工作研究

行走的思政课聚焦实践育人、成长育人,是新时代落实立德树人教育的必经之路。通过精准、合理把握思政教育目标,将有目的、有计划、有组织的“行走课堂”同社会大课堂结合起来,奠定纵深育人的基石,形成全面育人的思政育人环境,有助于学生实现全面、健康成长。基于当前行走的思政课实践现状,为提升思想政治教育的活力和感染力,必须以问题为导向,遵循思政教育基本规律,做到统筹谋划重点突破。

依托红色文化资源打造高校“行走的思政课堂”

建立“行走的思政课堂”是高校思想政治教育实践育人的创新之举,是学校根据学生自身及社会发展需要引导学生走出传统教室,走进社会实践活动大课堂,真正实现“读万卷书”和“行万里路”有机结合的实践育人模式。建立“行走的思政课堂”,要依托红色文化资源打好政治底色,利用红色文化资源讲好中国故事,传播好中国声音,使立德树人营养有味、让实践教学真实有趣、让红色资源鲜活有力。依托红色资源打造高校“行走的思政课堂”,要抓住红色文化引领这条主线,使项目搭建、筹备规划、凝练反思环环相扣,打造具有示范效应的红色文化资源育人特色品牌,让红色资源“火”起来,让思想政治教育“活”起来。