基于Halliday和Lakoff的理论,培养学生语篇的连贯性

连贯是语篇分析的重要课题之一。本文通过实例对Halhday的衔接加语域理论和Lako伍的理想化认知模型理论进行对比分析研究，试揭示两种理论语篇连贯的不同角度的诠释以及二者的互补性，并期望借此窥探系统功能语法与认知语言学对语篇连贯的不同解释。