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二语教学中“形”、“意”衔接途径探索——一项基于CLIL教学模式的行动研究
被引量:
2
1
作者
蒋晓峰
《忻州师范学院学报》
2012年第4期94-96,共3页
构建学习者语言输出的"形"、"意"衔接能力是二语教学的一个重要目标,而国内二语教学活动却更侧重于语言形式教学。文章通过一次行动研究将CLIL教学模式引入我国英语课堂来考量其对于国内二语教学"形"&qu...
构建学习者语言输出的"形"、"意"衔接能力是二语教学的一个重要目标,而国内二语教学活动却更侧重于语言形式教学。文章通过一次行动研究将CLIL教学模式引入我国英语课堂来考量其对于国内二语教学"形""意"衔接的贡献度。研究表明,CLIL教学模式对于被试"形""意"衔接能力的构建成效显著。在此基础之上,总结了CLIL教学模式的三大实施要略,即积极构建学习者社会语言能力,理性对待学习者的母语及母语文化,有效采用融"内容、交际、认知、文化"于一体的4Cs综合教学法。
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关键词
形
意
衔接
内容
语言
CLIL
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职称材料
透视句法结构,对比汉英形合与意合衔接
2
作者
边克攀
《牡丹江大学学报》
2010年第7期155-157,共3页
中西方不同的文化思维决定了汉英句法的结构差异:英语注重结构、形式,常常借助各种衔接手段,倾向于形合连接构式;汉语注重功能、意义,常常不用或少用衔接手段,多用意合连接构式。汉英语的形合与意合衔接在很大程度上体现在连词的使用上面。
关键词
汉英对比
形合
衔接
意
合
衔接
句法
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职称材料
速记英语动词词组
3
作者
李旭东
《郑州铁路职业技术学院学报》
2011年第1期71-73,共3页
本文用两个公式:(1)在特定的语境下把动词+介词或副词词组;(2)在特定语境下三个单词所构成的动词词组归纳英语动词词组总的用法,并展开论述。
关键词
语境
核心
意
辅助
意
衔接意
原义
引伸义
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职称材料
速记英语动词词组
4
作者
李旭东
《科技信息》
2011年第8期154-154,156,共2页
本文用两个公式归纳了四六级词组中英语动词词组总的用法:在特定的语境下把两个单词构成的词组组归纳为一个公式;把三个单词构成的词组归纳为一个公式,并对它们举例说明。
关键词
语境
核心
意
辅助
意
衔接意
原义
引伸义
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职称材料
题名
二语教学中“形”、“意”衔接途径探索——一项基于CLIL教学模式的行动研究
被引量:
2
1
作者
蒋晓峰
机构
上海师范大学
出处
《忻州师范学院学报》
2012年第4期94-96,共3页
文摘
构建学习者语言输出的"形"、"意"衔接能力是二语教学的一个重要目标,而国内二语教学活动却更侧重于语言形式教学。文章通过一次行动研究将CLIL教学模式引入我国英语课堂来考量其对于国内二语教学"形""意"衔接的贡献度。研究表明,CLIL教学模式对于被试"形""意"衔接能力的构建成效显著。在此基础之上,总结了CLIL教学模式的三大实施要略,即积极构建学习者社会语言能力,理性对待学习者的母语及母语文化,有效采用融"内容、交际、认知、文化"于一体的4Cs综合教学法。
关键词
形
意
衔接
内容
语言
CLIL
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
透视句法结构,对比汉英形合与意合衔接
2
作者
边克攀
机构
沈阳工程学院公共外语教学部
出处
《牡丹江大学学报》
2010年第7期155-157,共3页
文摘
中西方不同的文化思维决定了汉英句法的结构差异:英语注重结构、形式,常常借助各种衔接手段,倾向于形合连接构式;汉语注重功能、意义,常常不用或少用衔接手段,多用意合连接构式。汉英语的形合与意合衔接在很大程度上体现在连词的使用上面。
关键词
汉英对比
形合
衔接
意
合
衔接
句法
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
速记英语动词词组
3
作者
李旭东
机构
郑州铁路职业技术学院
出处
《郑州铁路职业技术学院学报》
2011年第1期71-73,共3页
文摘
本文用两个公式:(1)在特定的语境下把动词+介词或副词词组;(2)在特定语境下三个单词所构成的动词词组归纳英语动词词组总的用法,并展开论述。
关键词
语境
核心
意
辅助
意
衔接意
原义
引伸义
分类号
TP391.14 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
速记英语动词词组
4
作者
李旭东
机构
郑州铁路职业技术学院
出处
《科技信息》
2011年第8期154-154,156,共2页
文摘
本文用两个公式归纳了四六级词组中英语动词词组总的用法:在特定的语境下把两个单词构成的词组组归纳为一个公式;把三个单词构成的词组归纳为一个公式,并对它们举例说明。
关键词
语境
核心
意
辅助
意
衔接意
原义
引伸义
分类号
TP391.14 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
二语教学中“形”、“意”衔接途径探索——一项基于CLIL教学模式的行动研究
蒋晓峰
《忻州师范学院学报》
2012
2
下载PDF
职称材料
2
透视句法结构,对比汉英形合与意合衔接
边克攀
《牡丹江大学学报》
2010
0
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职称材料
3
速记英语动词词组
李旭东
《郑州铁路职业技术学院学报》
2011
0
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职称材料
4
速记英语动词词组
李旭东
《科技信息》
2011
0
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