高职高专教育和应用型本科教育人才培养模式的衔接提升研究

聚焦于高职高专教育和应用型本科教育人才培养模式的衔接提升,分析比较了二者存在的共性和差异,指出二者实现衔接提升的可能性,并进一步提出了衔接提升的方法和策略。

高职高专与应用型本科课程体系的衔接提升研究

本文在高职高专和应用型本科课程体系共性与差异的比较分析基础之上,提出衔接提升的策略,为新建应用型本科课程体系建设提供参考。

初中生数学活动经验的衔接与提升——以“圆”第1课时为例

以"圆"第1课时为例,基于同课异构的视角,通过"赏圆""画圆""识圆""用圆"分析学生数学活动经验的形成与发展,反思不同数学课堂探究活动的设计风格及意境,进而探讨学生数学活动经验衔接与提升的路径.

两衔接两提升:九年贯通校本课程的实践与探究——以校本课程“智能机器人”为例

“智能机器人”课程的开发与实践将中小学科学技术教育扩展到更广阔的领域。在“一切为学生终身发展奠基”的办学理念下,北京市陈经纶中学分校在九年一贯制教育中逐步完成了对校本课程“智能机器人”的全新体系构建和创新教学实践,凸显了九年一贯制教育的连续性、系统性、整体性,切实彰显了全面育人、全程育人、整体育人。

专科层次医学人才培养规格提升的困境与选择

医药卫生事业的快速发展,健康服务需求的多元化,对医学人才培养的规格与层次、专业类型等提出了更高的要求。但目前专科层次医学人才培养规格提升,既缺乏畅通的延伸渠道和完善的高等医学职业教育衔接体系,也缺乏完备的政策层面的制度保障。突破的关键是探索从"高职专科—应用本科—专业硕士—专业博士"的高等医学职业教育体系内衔接延伸通道,推进高等医学职业教育更好适应医药卫生事业发展和大众健康服务的需求。