教育生态学视域下区域初高中衔接生态的构建与探索

在深入推进教育强国战略的大背景下,初高中衔接问题逐渐成为国家和社会各界关注的重要议题。初高中衔接是一个涉及教育管理、学校、课程、教师和学生等多个因素的系统工程,长期以来都未能得到有效解决。山东省泰安市教科院积极引入教育生态学观点对初高中衔接问题进行深入剖析与研究,在市域范围内以初高中衔接教育研究共同体为平台,以推进协同育人的管理子生态、有机融合的课程子生态、共研共训共享的教研子生态以及共学共教的教学子生态建设为基本路径,创新性地构建初高中衔接生态。衔接生态平稳良好运行,确保了学生在初高中学段间能够实现平稳过渡和持续发展。这种以教育生态学为指导的研究与实践,有助于初高中衔接问题的有效解决,为推动教育领域的持续改革与发展提供了有益借鉴。

高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建

透视我国当前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源,高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态未能有效构建无疑是重要原因之一。迫切需要按照整体性原则、和谐价值取向、人本立场、借鉴和创新等基本原则和要求扎实推进高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态的构建。

目标生态需求下的梯级水库生态衔接水位指标构建及运用方式初探

以金沙江中游梯级水库为研究对象,利用许多水生生物对流量和水位均有较高要求这一特征,提出一种在水库坝下生态控制断面处设置生态衔接水位,利用相邻水库的部分衔接关系,形成生态衔接水位与生态流量联动响应机制,以满足目标生态需求的方法。该方法以生态控制断面的水位满足生态衔接水位为目标,通过上下游梯级水库联合调控,可实现生态流量的控制从固定值转变为动态调整。根据金沙江鱼类产卵特性及对水生生境的特定需求,选取金中河段分布于各梯级库尾的鱼类作为目标鱼类,以其生存繁殖所需的水深、流速、水温为目标生态需求。根据目标鱼类产卵期所需水深条件,构建尾水河段的适宜淹没水深和坝下生态衔接水位指标。以鱼类可产卵河段长度最大、适宜区间距坝下最近两种典型情形为例,分别计算了满足适宜淹没水深的河段长度、起点终点。此外,结合目标鱼类产卵的流速和水温需求,进行生态调度模拟,确定了最适宜开展生态调度的时机为6月下旬,在该时段开展生态调度可更好地发挥梯级水库群的生态效益,最后论证了在相邻梯级间不同位置处灵活运用该方法的可行性。

九年一贯制学校小初生态衔接的实践探索

江苏省常州市河海实验学校以学制转型为契机,以小初生态衔接为切入口,探索九年一贯制学校系统育人的发展新思路、管理新机制、衔接新策略。学校将生命成长自然进化规律的连续性、基础教育核心素养培育的全程性、未来社会发展需求适应的主动性“三性”融合,让“衔接”带给成长更多的可能性,进而彰显九年一贯制学校系统育人的独特优势。

多路径谈幼小衔接有效性

本文从探索幼小有效衔接的多路径出发,以幼儿、家长、小学教师三方为主体的调查报告为依据,发掘幼小衔接的可能性,聚焦中小学所倡导的核心素养和幼儿园关注的学习品质的共通性,以终身教育为理念呼吁在追求学段教育公平性的基础上,通过构建目标共同体、实行多元有效沟通等具体策略,探讨如何形成良好的幼小衔接生态。