基于现代学徒制的中高职衔接要素解析

以中高职衔接存在的人才培养目标定位不明确、课程衔接不顺畅、制度保障不健全问题为切入点,分析现代学徒制有利于为中高职衔接提供教育资源保障及教育质量保障,提出在中高职衔接中开展现代学徒制应明确四大要素,即专业的对口衔接是中高职衔接的基础;人才培养目标的衔接是中高职衔接的逻辑起点;课程的衔接是中高职衔接的核心;管理机制的衔接是中高职衔接的保障。

共识凝聚与要素衔接:粤港澳大湾区应急管理共同体建设研究

积极践行粤港澳大湾区建设国家战略,形成跨区域的应急管理共同体,是推进国家治理体系与治理能力现代化的重要议题。应急管理共同体是维护社会系统稳定和高效运转的重要基础,对跨域整体性治理提出更高的要求。应急管理共同体建设,是粤港澳大湾区向纵深高质量发展的主动探索。以府际关系理论为基础,以粤港澳大湾区为研究对象,分别从理念、制度、体制和机制四大要素切入,分析推进应急协同中的管理症结与协同落差。围绕凝聚共识、对接规则、整合资源和融合利益等提出优化路径,丰富中国情境下跨区域应急协同治理理论,为推进应急治理体系和应急治理能力现代化提供目标靶向和路径参考。

现代职业教育体系视域下的专本科衔接研究

现代职业技术教育体系是由国家制定并具有法定效力、反映当下经济社会发展及人的需求的各级各类职业技术教育及与其他教育之间相互交叉、相互衔接、相互联系的制度系统。专科与本科的衔接可以分为专升本模式、交叉模式和专本一体化模式。专科与本科衔接必须处理好组织管理、人才培养和质量保障三大要素。

小学数学课堂提问教学策略要素分析

小学数学课堂及时提问能够合理激发学生趣味感知欲望,提示必要学习重点,同时给予教师客观反馈信息资料,全程须结合学生主动参与能力进行新旧教材功能对比解析.截至目前,我国小学数学课堂提问始终存在三个方面的技术问题.这就需要教师在日常讲解活动中,积极设置科学引导情境,对于不同问题引导过程加以美化修饰,杜绝学生注意力分散结果,为其日后心智系统性开发广开方便之门.

现代职业教育体系视域下专本衔接与实践研究

我国现阶段专科与本科的衔接基本上可划分为:专升本模式、交叉模式和专本一体化模式。专科与本科的衔接中必须处理好二大要素:1.专科院校的组织管理2.人才培养。