衔接词—well的动态语境对等

Well在交际过程中具有衔接作用,经常出现在句首,具有三种语用功能。从语气对等和语用对等两方面,在具体语境中对衔接词well进行分析,寻找其动态语境对等。可以说在大多数情况下,对衔接词well的翻译是根据具体的语境,发挥译入语的优势,寻找相应的动态语境对应。

语篇的词汇衔接与演说辞的文本解读及口译策略——以《温家宝总理在英国剑桥大学的演讲》为例

语篇的词汇衔接,作为语篇的一种重要衔接手段,体现了语篇内部各词汇项之间的深层语义逻辑关系,使语篇在结构、语义等方面成为一个有组织、连贯的连续体。本文运用功能语言学有关词汇衔接的理论和法国释意理论,以《温家宝总理在英国剑桥大学的演讲》为例,探讨了各种词汇衔接方式的语篇功能,认为词汇衔接有助于演说辞的文本解读和英汉口译语篇的对等转换。

对外汉语高级阶段意外类篇章衔接词

对外汉语篇章教学是目前对外汉语界一个热门的研究课题。在对外汉语教学中出现的篇章衔接词对于高级阶段留学生习得汉语篇章显得尤为重要,而且留学生在习得篇章衔接词时往往出现偏误,因此笔者以对外汉语高级阶段表意外类的篇章衔接词为研究对象,详细考察研究汉语意外类篇章衔接词的衔接类型、分布、共现,希望能对留学生习得汉语意外类篇章衔接词起到理论指导的作用。

通过建立词块衔接关系网实现词块迁移的教学模式

语言中的词块具有整体的特征,强调把相关联的几个单词或者句子、甚至语篇作为一个整体来看待。词块教学的优越性是不言而喻的,但在具体的教学过程中,词块教学的效果却参差不齐。本文旨在寻求实现词块迁移的教学模式。根据原语篇明示的认知环境,通过提取词块衔接关系网,设计迁移语篇翻译练习,达成词块衔接关系网与学生认知环境的最佳关联,最终可实现词块的迁移。

汉语意外类篇章衔接词语义及篇章信息功能

现代汉语意外类篇章衔接词所连接的前后项从逻辑上来说是一种逆转关系,前后项间的语义关系大致可概括为表意想不到的转折、表出乎意料的变故后果和表对比。这类篇章衔接词通过其衔接的后小句、句子、语段中与前小句、句子、语段相对的信息焦点传达语篇信息。

大学英语写作教学中的语篇衔接性词块训练

"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。

基于平行语料库的中英文专利摘要衔接词量化分析

借助Antconc文本分析工具和微型平行语料库,探讨中英文专利摘要在衔接层面的差异。研究表明,在语义层面,中文专利摘要文献的连贯和衔接更为灵活,而英文摘要较为严格和规范。同时指出译者在翻译时既需要对原始信息中一些语言因素进行剥离,又需要注入新的语言信息。

衔接词在英文写作中的恰当使用

在写作的行文过程中，英语与汉语的主要区别之一就是衔接词的使用，作为母语的汉语是一门依靠意义衔接的语言，即意联型语言；而英语则是依赖形式衔接的形联型语言。为了实现学生从母语写作成功转型为英语写作，我们有必要认真学习和掌握各种衔接词在英文写作中的应用。本文在探讨了衔接词的重要意义之后，阐述了衔接词在写作中的具体应用方式。

理科思维导向下的衔接词微写作课之探讨——以外研版Book3 Module2《Link Words in Writing》为例

对于高中英语写作这部分,学生由于词汇量少、句子积累少以及语法能力差的缘故,造成学生的英语写作效果不理想.本文以"核心素养"框架为指导思想,运用理科的思维方式,即"观察,分类,练习,写作"的教学模式,结合单元的语法知识点衔接词的运用,引导学生进行一堂语法微写作课,引导学生在课堂中获得相应的语言能力,训练学生的思维能力,通过对比理解、赏析文章和有关"海南省国际旅游岛"为话题的英文视频培养学生的文化品格,也通过兴趣培养、学法指导提升学生的学习能力.

研究生英语口语连接词误用分析

国内外对衔接理论的研究很多,但对课堂英语口语中逻辑连接词的研究较少。受汉语思维和其他一些因素的影响,英语学习者口语中的英语逻辑连接词存在过多使用、不用或误用的现象,直接影响了英语学习者的口头表达能力,进而影响教学质量。在英语专业研究生课堂上师生多用英语交流,是很好的英语口语的语料来源。通过对其录音、转写的基础上进行数据统计和语言分析,旨在探讨英语学习者使用逻辑连接词的规律及成因,找出解决方法,以提高英语口头陈述的能力。

大学英语四级翻译中的四种词

大学英语四级翻译题由原来的完成句子改为段落翻译,对学生提出了新的挑战。要做好段落翻译,首先应该重视处理好动词、模糊词、衔接词、关键词四种词语的翻译。尤其是动词和衔接词,前者决定了句子的结构,后者决定了整段行文的逻辑性。

英语中级水平学生写作中逻辑连接词的使用现状调查——以汉口学院英语专业本科二年级学习者为例

写作技能是英语专业学生必须掌握的一门基本技能.本文以韩礼德等语言学家的语篇衔接理论为依据, 结合国内外学者对逻辑连接词与写作的相关研究, 通过实证研究法对汉口学院英语专业本科二年级学习者命题作文进行分析研究, 以探求英语中级水平学生写作中逻辑连接词的使用现状.

“SO”在英语语篇中的作用

本文根据Halliday,Levinson,Schourup,Schiffrin和Fraser等人的研究思想,讨论了篇章衔接词“so”在英语会话中的连贯作用及所表达的说话者的真实意图,以此为基础肯定了篇章衔接词的研究对英语作为外语教学的实践意义。

英语专业学生英汉写作能力的相关性研究

以迁移理论为基础,以英语专业学生为研究对象,以240篇英汉作文为主要研究工具,运用SPSS统计软件,首先对英语专业学生英汉写作能力是否具备相关性进行了研究,然后从词汇密度、句子的长度、语篇衔接词的使用三个方面,对英语专业学生英汉写作能力的相关性进行逐一分析,并与早期的相关研究进行了对比。

摆脱母语影响,写出地道的英语

本文叙述了汉语对中国学生英语写作的影响,指出学生的思维因受汉语句式的影响而在英语写作中很少使用衔接词,并提出训练学生使用衔接的方法。

大学英语阅读课教学探讨

根据语篇分析理论和四、六级考试阅读技巧,在大学英语阅读教学实践中从体裁分析,段落结构分析,找准关键词,关注连接词四个方面探讨以语篇分析为主的阅读课教学方法,在帮助学生全面、准确地理解课文的同时,提高学生大学英语四、六级阅读和写作方面的实际应用能力。

话语分析与外语听力教学

话语分析是现代语言学的一个分支,是当前国内外语言学界许多人关注的课题。本文主要讨论了话语分析理论中对语句的互动标记衔接词和信息结构的研究,以及这些理论对高校外语听力教学的启示。本文把话语分析理论和高校外语听力教学研究结合起来,旨在对外语听力教学形成一种很好的理论指导,以期达到更好的听力教学效果。

语言表达题，从生活中走来

“语文学习的外延与生活的外延相同。”如何将语文课堂教学与生活有机地结合起来?如何运用语文知识来解决生活中的实际问题?这一直是困扰语文教学的一个难题。2004年的高考语言表达题，在这方面作了有益的尝试。在去年的全国卷和各省市自主命题的试卷中考到了节目串台词、新闻衔接词、

新闻衔接词

【技巧指津】 新闻衔接词要简短扼要、衔接自然、平和得体、贴近观众。

浅谈中学英语写作技巧及其教学策略

中学英语写作教学的质量直接影响着中学生英语水平的提高,关乎中高考的成败,意义重大。提高英语写作水平,我们要记住八字方针,＂外塑形象,内练素质＂。这里的形象包括两个方面：一方面是考生锻造自己写一手好字;另一方面是学会把作文分成三段,我们称之为＂黄金三段式＂。这里的素质是指积累高级词汇、短语和句型,学以致用,学会巧妙使用衔接词。