开展高效的单元衔接课教学——以“认识多位数”单元整理复习课为例

本文以“认识多位数”单元整理复习课为例,论述开展高效的单元衔接课教学的途径,提出巧用思维导图、聚焦薄弱环节、设计组合练习等教学建议。

简谈进行低年段语文课内外阅读衔接教学的策略

通过文章阅读,学生可以增加自身的文学储备,达到积累学科知识、拓展学习眼界的目的,因此除了要对学生的课内阅读学习进行指导之外,教师还应当将课外阅读作为教育重点。基于此,文章先从对低年段学生开展语文课内外阅读教学的积极作用入手进行分析,再根据小学低年段学生的阅读需要,探究开展语文课内外阅读衔接教学的有效手段,以供相关人员参考、借鉴,希望为优化低年段小学生课内外阅读教学提供帮助。

“双减”政策背景下小学语文课内外阅读衔接教学的有效策略分析

阅读是小学生获取信息、与外界进行交流的重要途径。一直以来,小学语文教师都在寻找高质量的阅读教学模式,而“双减”政策的出台与实施,又对语文阅读教学提出了新的要求。在此背景下,为提升语文阅读教学的质量,文章作者围绕“双减”政策的核心要求,从教学实践中总结出了课内外阅读衔接教学的基本原则,即确定性、灵活性和梯度性三项原则,分别从目标、方法和内容层面进行了具体论述,并以“四个过渡”(“重数量”到“重质量”“统标化”到“个性化”“平面化”到“三维化”“一元化”到“多元化”)为载体,探索“双减”政策背景下小学语文课内外阅读衔接教学的有效策略,希望能让学生感受到阅读的乐趣,减轻学生阅读的心理负担。

中小学数学教学有效衔接的课例探讨

许多学生在小学时数学成绩都在八九十分以上,而进入初一,短短几个月的时间,数学成绩却一落千丈,甚至不及格。造成这一现象的原因是多方面的,其中中小学数学教学的衔接不好是一个重要原因。南宁市第四中学和南宁市民乐路小学对这一问题已进行了几年的合作研究，

初中一年级英语衔接教学初探

小学生进入初中学习英语面临许多问题,特别是进入初中后知识的衔接给他们带来许多困惑。他们很难适应陌生的学习环境、陌生的老师和同学,以及不断增加的学习难度和教师的教学方法。这些问题成为学生难以跨越的障碍。研究这些问题,提出一些切实有效的办法是英语教师责无旁贷的任务,以期解决英语教学衔接问题。

开展名著阅读,推动课内外有效衔接

阅读是初中语文教学中的主要活动形式之一,通过阅读教学,能够启发学生语文思维,培养学生良好语文素养,为学生今后的语文学习生涯奠定基础。本文结合部编版初中语文教材内容,对语文名著阅读下的课内外衔接教学方法进行深入探究,以期能够提升初中语文阅读教学有效性,实现课内外名著阅读衔接,实现对初中学生语文核心素养的培养。

筚路蓝缕 玉汝于成——湖北宜昌市初中语文课程改革回眸

本文通过“课内外衔接语文教学实验”“与经典同行,为生命奠基”“初中语文整体教学改革”三个课题,回顾了宜昌市语文教学改革的相关话题,既是为了把课改坚定而持久地推向纵深,更是为了把课改的成果迅速而直接地转化为广大一线教师的自觉行为。

单元“课魂”的淬炼与纵向同课异构的要领--以统编初高中历史教材中的明清史单元为例

随着中学统编新教材全面投入使用,历史学科呈现出知识体系更为庞杂、思维品质更为精深、能力素养更为专业的特点,这使得初高中历史教学的断层问题日益凸显,初高中历史的"教学衔接"问题已避无可避,迫在眉睫。近年来,不少学者提出的"课魂"概念,为解决衔接教学问题提供了突破口。鉴于此,本文试以初高中明清史单元为例,通过"建构-解构"课魂,力图明晰初高中历史纵向教学衔接的"面""线""点",从而有的放矢地提出初高中历史教学衔接的路径和策略。