农民工的工作条件与工资收入:以补偿性工资差异为视角

本文使用中国社会科学院经济研究所2006年的农民工调查数据,考察了农民工是否能够因恶劣的工作条件而获得补偿性工资差异。OLS估计结果表明,农民工在城市劳动力市场并不能获得补偿性工资差异,这说明城市劳动力市场对农民工而言还是分割的。考虑到OLS估计可能会因度量误差和遗漏变量而偏离真实值,本文还使用了工具变量法对OLS的估计偏差进行了纠正。工具变量法的估计结果进一步支持了基于OLS的分析。本文也使用了Lee(2007)的方法,在处理恶劣工作条件这一变量的内生性的前提下,考察了恶劣工作条件在不同条件分位点上对工资的影响,发现农民工无论处于所有工资条件分布的高端还是低端,都无法获得补偿性工资性差异。

国外教师招聘补偿差异研究对我国农村教师补充的启示

补偿性工资差异理论认为,工作中的特殊方面如不愉快体验、责任重大等方面需得到补偿,国外相关研究则证明教师招聘中补偿性差异确为必要,而且补偿类型与额度因国家地区而异。对比我国情况,可知当前农村教师补充政策对补偿性差异重视不够,政策实施效果不理想,应注意加强政策出台前的论证调研并通过实施效果的实证研究为政策调整提供依据。

中国城镇地区间义务教育教师工资指数研究

教师劳动投入是义务教育过程中的重要资源,其价格在我国地区间有明显差异。经分析发现,该差异主要由地区补偿性工资差异和地区劳动力市场分割程度两个因素决定。建立适合我国实际情况的模型,利用2005年的微观数据测算我国城镇地区间义务教育教师工资指数以度量该差异,发现指数的变异性很大,在研究涉及的30个地区,极差率达到2.19。为掌握教师劳动投入在地区间的真实配置状况,建议政府对地区间义务教育教师工资指数进行常规测算。

学校区位特征与教师生活补助政策——基于消费补偿理论的视角

消费补偿理论将良好的工作环境视为可以为个体带来心理收益的效用要素,因此,岗位环境的舒适度与收入呈负相关关系。工资兼具给劳动力定价和补偿不受欢迎工作环境的双重功能。基于广东省G市基础教育教师调查数据,在消费补偿理论视角下分析学校区位特征对教师职业效用的影响及其对教师生活补助政策实施的启示。分析结果显示,第一,学校区位劣势导致教师职业效用损失,位于乡村的学校和位于乡镇的学校给教师带来的不便折算的货币价值分别相当于教师平均收入的20.99%和10.21%;位于丘陵的学校和位于山区的学校给教师带来的不便折算的货币价值分别相当于教师平均收入的5.97%和4.52%;学校与县城距离每增加1%,生活补助增加幅度约为教师平均收入的2.64%。第二,教师实际获得的生活补助尚不足以弥补学校区位劣势造成的教师职业效用损失,仅30%左右的教师获得的生活补助达到了应有补偿的理论值;如果以教师期望获得的生活补助为标准,实际生活补助达到教师期望水平的比例更低。