探寻“立德、启智、铸魂”教学新范式——江苏省南通市第二中学实施补偿性教学的实践与思考

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“借助支架式学习理论实施思政‘立学课堂’的实践研究”,在全校推广为学生成长搭建支架的补偿性教学,打造出带有“立德、启智、铸魂”特色的“立学课堂”。

补偿性教学:从个性研究走向教学范式

高中阶段的教学过程,本质上是知识传授与观念建构的过程,是学科教学推动学生社会化、文明化的过程。探索一种适合学生成长规律的教学模式,成为我们这所百年老校的时代使命。新课标、新高考、新教材都突出了核心素养的育人导向。对此,如何让教材具有连贯性、可读性、可学性,成了一线教师迫切需要解决的问题。

在高中化学中搭建支架实施补偿性教学

现代科技的快速发展,促使高中化学课程理论也在不断更新,其表征在既让化学知识融入生产、生活,又直面最新的前沿科技成果,化学思想理论成为人们认识世界、改造世界的强大思想武器。由于学生缺乏深度思考,对生活中的现象较少运用化学视角,在化学学习时似懂非懂。补偿性教学可以让学生由对化学知识表层理论的理解,深入到对事物或现象的内在逻辑的理解。教师可以在充分了解学生现有认知水平的基础上,通过为学生搭建不同的支架,引导和促进学生的学习.

补偿性教学:“立学课堂”的遵循、丰富与超越

有着百余年办学历史的江苏省南通市第二中学,在教学实践中既承接了“立学课堂”立身、立人、立根的思想精髓,又探索了“立学课堂”实践样态,是对“立学课堂”的规律遵循、理念丰富和境界超越.

新高考背景下化学补偿性教学情况调查与分析

化学补偿性教学对于满足选科调整后改选化学学生的学习需求、落实高考再选科目保障机制起重要作用。结合本地区实际,开展化学补偿性教学情况调研,了解补偿性教学的现状和问题,并围绕突出问题提出落实补偿性教学的保障细节、增强改选学生的学习信心、避免实验育人功能的缺失和加强补偿性教学的专业合作等实施建议。

消解模式固见的补偿性教学设计探析

模式固见是大学英语教学中普遍存在的现象,阻碍了语言习得。如果学生智力因素相差不大,教师应将学生的学习性格作为切入点,实施教学策略革新,结合补偿性教学设计,放大学生的语言性格优势,弱化劣势,甚至取长补短,借以增强学习效果。

运用“补偿性教学”发展学生体能

体能是学生体育学习活动的根基。由于学生体能的客观差异,导致学生体育学练水平参差不齐。教师在教学中有必要对学生的体能进行补偿,以便积极发掘学生的体育学练水平。常用的补偿策略有散点式、介入式和聚焦式。通过补偿,将学生由"要我学"转到"我要学"的体育学练层面上来。

以补偿性教学提升复习效能

提升高三思政课复习效能,是广大教师的敬业追求。但教师主导下的知识体系构建和机械刷题训练为主的复习方式,与《中国高考评价体系》的新格局、高标准之间形成巨大落差。补偿性教学是缩小上述落差的有效方式。思政课教师可以通过时政内容介入补偿,实现内容因时而进;通过历史知识融合补偿,提升复习格调品位;通过“五育”融合创新补偿,着力推动综合复习;通过校内外活动视野补偿,提升学生实践能力。通过补偿,能够让学生在自我效能感提升过程中不断获得成功体验。

活用补偿性教学

思政教学中的知识补偿课,是教师在分析学习者前概念和现有经验的基础上,精心设计并在课堂上正式实施的弥补性教学。思政教学中的补偿性教学,不是要求教师脱离“思政课程”另起炉灶,而是要结合现有课程教学,对学生的经验“盲区”或“缺陷”进行补偿,使其认知符合思政学习要求。补偿性教学的方式主要有以下几类。

反馈信息:从理论到补偿教学的实践

关于学习反馈信息是"十五"国家规划重点课题已经在去年完成了研究工作,研究对远程教育的贡献在于:界定了教学反馈信息的分类方式及其四种类型的定义、正确的教学策略必然受到教学反馈信息的综合影响、补偿性教学的设计与反馈信息的统计分析密切相关,本文描述了教学反馈信息的采集、统计分析、补偿性教学设计的一系列过程和以案例介绍了反馈信息三种分布因子对教学设计的影响,评价了补偿性教学的效果。

“补偿性体能”教学在初中篮球教学中的运用探讨

篮球运动是初中体育课程教学中的重要组成部分,它对提升学生身体素质,强化学生运动意识,改善学生运动行为习惯等有着非常积极的促进作用。文章从实际教学需要出发,结合初中篮球教学中存在的问题,以“补偿性体能”教学理念为核心对初中篮球教学模式进行分析和探讨,详细列举了多项“补偿性体能”教学在初中篮球教学中的运用策略,旨在进一步调动初中学生的篮球运动积极性,促进学生快速学习并掌握篮球运动相关技能技巧,有效提高学生体育综合素养。

当代法国教学改革政策及其趋势探究

有效地吸取国际教学改革经验,并基于其教学改革现状分析教学改革趋势,是我国当前教学改革提升的重要路径。以往国内的研究中,对法国在基于"共同基础"的教学改革中并未得到足够重视,而其中诸多改革举措值得我国借鉴和完善。通过政策文本分析,结合法国教学改革中对"质量"和"公平"的基本诉求,得出以下结论:法国的教学目标改革关注学生终身学习能力的养成。为实现此目标,法国开启了以五大领域为核心的教学内容改革、以个性化和信息化教学的教学方法改革、以多元评价为取向的教学评价改革、以补偿性教学为重点的教学保障改革。在未来趋势上,法国的教学改革将持续关注教育公平和个体成功,并注重学生的语言素养和价值观形成。此外,个性化、信息化教学亦是未来法国教学改革的重要趋势。

以个性化试卷讲评提升高三政治复习效能

高三政治复习备考是一个系统性工程,尽可能地提高高考成绩是学生和老师的共同诉求。在高三学生学习任务重、压力大、学习时间紧张的背景下,面对高三考试日益频繁的现实,做好个性化的试卷讲评,依据学生答题卡面对面地交流,全面分析学生试卷,找出问题,对知识点、答题思维、时政内容等方面进行补偿性指导十分必要。同时,在讲评过程中对学生多肯定、多鼓励,增强学生的信心,是可以在有限的时间内提高学生复习效能的。

试述补偿性体能教学的价值及其在体育课堂教学应用

当前学校应将提高学生体能当作体育教学的重点，为社会培养高素质的人才，多年来我国的教育工作者以及家长一直注重提高孩子的学习成绩，而忽视了对孩子体能方面的训练，使得学生的体能持续下降。补偿性体能教学是近些年提出的，能够让学生更好的掌握正确的运动技术，对动作要领的掌握起到辅助作用。本文主要论述补偿性体能教学的价值及其应用方法，使之为体育教学提供更好的服务。

聋生运动平衡状况的初步调查研究

本调查研究采用走直线的测试方法和过指试验对89名7至11岁聋生和280名7至11岁健听生进行测试,结果表明;聋生同健听生在运动平衡方面存在显著差异;聋生听力水平、性别、病因在运动平衡方面差异不显著。其原因是聋生存在不同程度前庭系统受损。

对生物试卷分析课的探讨

考试的结果必须反馈给学生,但不能仅给一个分数。试卷分析课要就一些内容进行补偿性教学,尤其是对学生普遍没有掌握的知识点要进行补课,课前要对考试成绩做正误统计;试卷分析课的另一重要任务是对解题方法进指导,对解题技巧进行归纳总结,并冠以名称以强化记忆;