元认知阅读策略如何影响中文数字阅读理解能力——基于PISA 2018的实证分析

基于PISA 2018中国四省市数据,运用多层线性模型,分析学生元认知阅读策略的现状,并考察不同元认知阅读策略对不同维度中文数字阅读理解能力的影响,以及字词能力在其中的调节作用。结果发现,我国中学生并非像刻板印象中一样缺乏元认知阅读策略,而是仅在文本总结策略上相对落后,在其他维度上的表现则优于国际水平;相较其他策略,稍显落后的文本总结策略对中学生中文数字阅读理解能力的影响较小;字词能力显著调节元认知阅读策略与中文数字阅读理解能力间的关系,具体表现为字词基础薄弱的学生更需要借助文本理解与记忆策略,文本总结策略对字词能力强的学生的数字阅读理解有更积极的影响。建议在客观认识我国中学生的元认知阅读策略水平、正确理解元认知阅读策略对数字阅读理解影响机制的基础上,开展针对不同学生特点和需求的个性化阅读策略教学。