合理“补白” 加深体验——“补白”策略在初中语文阅读教学中的应用探究

“补白”策略的应用重在在阅读学习中找到文章的“空白”点,根据文章的内容,再结合自身的感悟、补充的资料,发散思维,展开想象,将“空白”点填满,从而使文章内容更加具有创造性。在初中语文阅读教学中进行“补白”已经成了一种常见的阅读策略,此种策略最为明显的特点就是具有较强的创造性。有效的“补白”不仅可以让文章内容与情感更加丰富,还可以引导学生在读与写的过程中提高思维能力。可以说,“补白”是一种可以加深学生阅读体验的策略。文章重点探究“补白”策略的应用方式,希望可以加深学生的阅读体验,促进学生创造力的发展。

巧施文本补白 领略无限风采——摭谈初中语文“补白”教学策略的构建与应用

南北朝时期的文学理论家刘勰在《文心雕龙·知音》中指出：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。自古以来，文学作品普遍存在“言有尽，而意无穷”的艺术共性，这就给观文者在“披文入情、沿波讨源”时留下了艺术想象的空间，同时为发展他们的个性化思维提供了源源不断的元素。正因为如此，语文教师应当通过“写意”教学，在引导学生体会语句特点和创设美妙意境中品味幽美、回味清香，以不断培养他们的感受力、鉴赏力和感悟力。本文结合初中语文教学的实践与思考，立足于“补白”教学的策略构建与运用角度，试对此做出抛砖引玉之论。

古诗文教学的“补白”策略探索

语文教材中的古诗文凝练隽永,擅长“留白”,本文结合具体教学课例,从情节、对话、写作三方面探索初中语文古诗文教学中有效的“补白”策略,以达到提升学生语文素养的目的。

巧用补白,让课堂充满语文味

小学语文教学中,补白对于加深课文理解,具有十分重要的作用。如何才能使用补白,让课堂充满语文味呢?本文从教学实例入手,提出了巧用补白的课堂策略。

巧用补白想象,提升读写能力

补白想象是指利用文本"留白",创设情境,充分给予学生想象的时间和空间,使学生真正走进文本,超越文本的课堂练笔。