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巧施文本补白 领略无限风采——摭谈初中语文“补白”教学策略的构建与应用
被引量:
1
1
作者
张林霞
《新课程研究(下旬)》
2017年第4期57-58,共2页
南北朝时期的文学理论家刘勰在《文心雕龙·知音》中指出:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。自古以来,文学作品普遍存在“言有尽,而意无穷”的艺术共性,这就给观文者在“披文入情、沿波讨源”时留下...
南北朝时期的文学理论家刘勰在《文心雕龙·知音》中指出:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。自古以来,文学作品普遍存在“言有尽,而意无穷”的艺术共性,这就给观文者在“披文入情、沿波讨源”时留下了艺术想象的空间,同时为发展他们的个性化思维提供了源源不断的元素。正因为如此,语文教师应当通过“写意”教学,在引导学生体会语句特点和创设美妙意境中品味幽美、回味清香,以不断培养他们的感受力、鉴赏力和感悟力。本文结合初中语文教学的实践与思考,立足于“补白”教学的策略构建与运用角度,试对此做出抛砖引玉之论。
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关键词
初中语文
语言文字教学
补白策略构建
实践与探究
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职称材料
题名
巧施文本补白 领略无限风采——摭谈初中语文“补白”教学策略的构建与应用
被引量:
1
1
作者
张林霞
机构
甘肃省迭部县藏族中学
出处
《新课程研究(下旬)》
2017年第4期57-58,共2页
文摘
南北朝时期的文学理论家刘勰在《文心雕龙·知音》中指出:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。自古以来,文学作品普遍存在“言有尽,而意无穷”的艺术共性,这就给观文者在“披文入情、沿波讨源”时留下了艺术想象的空间,同时为发展他们的个性化思维提供了源源不断的元素。正因为如此,语文教师应当通过“写意”教学,在引导学生体会语句特点和创设美妙意境中品味幽美、回味清香,以不断培养他们的感受力、鉴赏力和感悟力。本文结合初中语文教学的实践与思考,立足于“补白”教学的策略构建与运用角度,试对此做出抛砖引玉之论。
关键词
初中语文
语言文字教学
补白策略构建
实践与探究
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
巧施文本补白 领略无限风采——摭谈初中语文“补白”教学策略的构建与应用
张林霞
《新课程研究(下旬)》
2017
1
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