补缺前导与激活前导在高职英语阅读教学中的实证研究

图式已被运用于解释与认知存在紧密联系的语言习得过程,尤其是阅读理解过程。本文简单概述了图式阅读理论及阅读前导理论,在前人研究的基础上,通过实验的方法把补缺前导和激活前导分开研究,探讨两者对高职学生英语阅读理解的作用并提出了相应的教学建议。

阅读前导、关联理论的相互结合与英语阅读能力的提高

运用阅读前导和关联理论分析大学英语教学应重视前导图式的激活作用,应运用关联理论理解语篇;英语语篇阅读能力的提高尤其应将二者结合起来。

阅读前导在阅读理解中的作用

“阅读前导”是阅读的有效辅助手段，分为“补缺前导”和“激活前导。”前者能够提供和建立新的图式，以组织即将出现的新信息；后者能够激活读者经验中已经存在的但尚未被确认的相关图式。激活前导对阅读理解的作用比补缺前导的更为有效。