对外汉语教学中的形声字表义状况分析

形声字是现代汉字的主体。其表音、表义规律是对外汉字教学的重要依据。文章对《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》中的形声字进行了封闭性数字统计,在此基础上从形声字的等级、形旁的表义度、形旁的位置、形旁是否成字、形旁等级以及形旁构字数等各个角度,分析了形旁的表义状况及其与整字的各种关系。提出了对外汉字教学中有关形声字教学的若干建议。

对外汉语教学用字的表义状况分析及教学

本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的2905个汉字为例,对其意符的表义状况进行分析,并根据解析的结果,提出相关教学设想。

事实终判:“来”字概数结构形义辨证

本文讨论"十来(个)、三十来(碗)"之类表示概数的结构,包括两大部分。第一部分,讨论构造形式。一般认为,这类结构是"来"用在"数词或数量词"后边。本文指出,就数词而言,概数助词"来"只能出现在段位数词(十、百、千等)后边,个位数词(一、三、九等)不能直接跟"来"构成概数结构;就数量词而言,只有由度量衡单位构成的数量词才能进入这一结构。第二部分,讨论含义状况。在表义上,对于本数来说,这类结构是表示"略多"、"略少"还是"左右",学界意见严重分歧。本文通过深入细致的考察,认为最切合语言实际的概括是"左右"。现代汉语里肯定如此,近代汉语里应该也是如此。写作本文,强调一条原则:"事实终判"。即:以语言事实作为最终判定的权威依据。