日语格助词“で”表示时间的意义特征——与格助词“に”的比较

格助词"で"和"に"都可以表示动作、作用的时间,有时可以互换,有时不能互换,并且互换后的深层意义不一样。以往的研究中对"で"表示时间的用法论及得很少,即便提到了,也无法解释某些语言现象。表示时间的"に"和"で"在用法上差异明显,"で"含有到达该时间点的过程,而"に"不含过程,デ格只和瞬间动词搭配使用。

应用语言学视域下的隐喻认知概论

隐喻又称简喻,是文学作品中常用的修辞手法。隐喻即用一种物体表现另一种物体,通过生动形象的形容使描绘更加清晰。隐喻能将抽象的事物具体化,因而对认知有重要意义。随着语言学理论的不断发展,隐喻的用途愈加多元,隐喻不仅应用在文学诗歌领域,在心理学、社会学、语言学领域都有一定价值。本文基于应用语言学理论探究隐喻的特征,分析其内涵。

语言教学内化的两个指向

“语言是人类最重要的交际工具”．语文教学应着力培养学生的语文实践能力。但是，就目前中学语文教学的整体现状而言，我们常常“重知识．轻能力：重理解，轻运用；重分析，轻感悟；重语句的表层含义．轻语境中语句的隐含意思，培养的是学生的分析能力而不是解决生活交际问题的运用能力”（特级教师薛法根语），难以收到令人满意的结果。

试论小学语文教学中的语言转换

时下，一部分教师已认识到语文教学的真谛便是“文道统一”，但是如何做到“文道统一”却又茫然无措。面对徘徊于让学生了解语言的表层含义（消极语言），而忽略认识语言的深层含义（积极语言）及贯穿其中的文化底蕴（文化语言）的现状，浙江教育学院课程与教学系主任汪潮教授提出了“语言转换”的教学策略，并偕同浙江名师郭昶老师和教坛新秀李维勇老师就“语言转换”的具体操作运用展开了理论联系实际的有效分析。

《赤壁赋》教学思路

《赤壁赋》是文赋的代表。教学要以此为由,引导学生简单了解赋的历史和文体特点。应披文入情,细读文本,沉潜涵泳。尤其要通过文句的表层含义洞察其深层意蕴,了解这类文学语言的规律和特点。对赋中引文要深入体会,了解香草美人的创作手法,借助隐喻的规律来解读关键字句。了解主客问答的构思艺术,以及铺排手法,进而领悟本文深邃的哲理,感受苏轼的旷达胸怀。

俄语电视广告中的双关现象

双关是一种常见的修辞手段,主要有语义双关和谐音双关两种类型。巧妙地运用双关可以使语言生动幽默、委婉含蓄,富有戏剧性效果,而又意味深长。双关是俄语电视广告中最常见的一种修辞手段,双关的使用可以吸引受众的注意力,加深他们对相关商品信息的记忆,从而达到较好的广告效应。俄语电视广告中除了纯语言手段构成的双关外,画面和语言共同协作完成双关的现象也很多。双关的使用主要用来突出与商品名称和商品卖点相关的信息。

易有太极 是生两仪——浅谈舞剧《易·文》对中国传统文化的现代表达

恩格斯曾说过:“看一部作品所取得的成就,主要是看它提供了哪些前人所不曾提供的东西。”舞剧《易·文》的选材以《周易》为根,编导没有在《周易》的表层含义上停留,而是深入到民族传统文化的核心价值理念。《周易》作为本民族传统文化的群经之首,它是本、是源,是中华民族之魂。《周易》深刻地揭示了宇宙的奥秘和大自然的变化规律,用阴阳两个符号构建自己的体系,反映了宇宙运动的一分为二,对立统一,表达了一种不断盘旋、转化、上升与轮回的过程。

高中现代诗歌教学方法例析

现代诗歌在高中教学中是一个重点,也是难点。因为现代诗歌的学习要求学生有一定的＂悟性＂,对学生的理解力要求很高。学生除了理解诗歌的表层含义以外,还要明白其内涵,并且要对诗歌进行一定的赏析。笔者针对高中现代诗歌的教学方法谈谈相关的策略。一、由浅入深,引领学生进入状态教师要根据学生的理解能力来讲解诗歌,要由浅入深,从最基础的知识内容开始,让学生有一个大概的了解,然后再对诗歌进行深入的剖析、赏析。

古诗词意象在高中语文教学中的运用

高中生的思想认识、思维能力等尚未完全成熟，他们对古诗词的理解可能会存在较多的问题或者出现严重的偏差，为了提高古诗词教学的有效性，教师应当对意象予以有效利用，让学生能够了解意象的表层含义以及生产内涵，并体会意象背后蕴藏的丰富情感，继而加深学生对古诗词的认识与理解。教师应当在语文教学中加强对古诗词意象的运用，对此展开探究有着重要的现实意义。

《秋水(节选)》备教策略

学生已经有初中三年的文言文学习积累和近两个单元的高中文言文学习，理解本文的表层含义是有把握的。但由于庄子善用设喻来说明抽象事理，如何理解抽象的事理，对高一学生来说还是有一定难度的，这也是引导学生进入庄子精神世界的一大契机。编者在选文时只选叙事、描写部分，不选议论、说理部分，这又为教学容量的安排提供了很大的伸缩性。

初中英语课文中情感的剖析

在初中英语学习中，大多数学生所注重的仅仅是文章中词句的表层含义或语法结构的运用，很少能从文章中个人的情与思方面去领悟其深刻的内涵。而在不同的文章中人的离别之情、伤感之情、孤独之情、欢愉之情常常通过一定的情感词体现出来，正是这些情感词的运用，使我们能聆听到作者的肺腑之言，

利用结构分析式阅读教学提高初中生阅读语用能力的研究

在初中英语阅读课上,教师可以开展结构分析式阅读教学,着重培养学生的阅读语用能力,培养学生以理解文章的表层含义为主的段落结构分析能力和以理解文章的深层含义为目的的语篇结构分析能力。在课外,可以增加一些适合学生水平的阅读材料,让学生把在课内学到的结构分析式阅读策略运用到课外阅读中,让学生通过阅读丰富多样的语言材料提高语用能力。

反讽及其对古诗词教学的意义

中学古典诗歌教学普遍存在混乱、低效等问题。而了解一定的新批评理论尤其是反讽理论,有助于教师更深入挖掘诗歌意蕴,正确解读作品,形成独特见解,进而在诗歌课堂教学实践中,优化教学设计,引导学生发现问题,创造课堂教学的亮点。

从文本的“三个层面”解读《谈生命》

文本解读一般情况下有三个层面。第一个层面便是文章语言文字所展示的表层含义,即文章“写了什么”。它包括写了哪些人,做了何事情,什么起因,经过怎样,结果如何等;第二个层面便是从字里行间中揣摩品味出来的引申含义,即文章“怎么写”的。

考场快速读懂诗歌方法之我见

在现在高考诗歌着重考非名家作品或名家非名作的背景下,从诗歌本身入手读懂诗歌对于新高考形势下的考生尤为重要。读懂诗歌的浅层含义可以从关注题目、挖掘标题信息;读懂注释,破解难点;弄清诗歌中的文言特殊现象;理清诗歌中的描写对象这几个角度入手。读懂诗歌的深层含义可以从景物入手体悟诗歌的意境,从景语情语入手把握作者的情感这两个方面入手。

精读要在“精”字上做文章

小学语文教材中编排有精读课文、略读课文，精读课文占的比例很大，是教材的主体。在小学语文教学中所谓的“精读”，其实就是仔细研读，主要特点体现在“精”和“研”上。所谓“精”，就是精细全面，“研”就是钻研、研究，细细咀嚼。既要领会文章形式，又要掌握文章内容；既要仔细理解文章字词句篇的表层含义，又要深究其深层含义；既要把握整体，又要重视细节；要在领会内容的基础上明确写作特点。

精神分析理论——对杰克·伦敦《野性的呼唤》的重新评价

学术界易于对文学作品的分析形成固定的阐释,这种固定阐释影响读者对文学作品的进一步解读。由于学界倾向于将杰克·伦敦的《野性的呼唤》解读为具有多种主题的作品,其中包括反人类中心主义、对人类文明的失望、达尔文适者生存的思想。精神分析有助于理解人类行为,而文学文本与人类行为密切相关,因此也有助于理解文学文本。通过精神分析,不难发现,在该文本中占据主导地位的并非上述主题。若要透过作品的表层含义,挖掘作品的深层含义,我们要尽量抛开作品分析的固定阐释,才能有更多的机会从不同角度欣赏作品。

巧解句子含义五法

解答句子含义题的“公式”：这个句子使用了……修辞手法，表层含义是……，深层含义是……，抒发了……的情感，传达了……哲理，暗示了……

记叙文阅读:从标题开始

每一篇优秀文章的标题,都浸润着作者的思考。中考记叙文阅读中,标题的含义与作用是两种常考题型。本期我们将结合具体文本来归纳这两个问题的作答维度。标题的含义标题的含义,顾名思义,就是指标题的内涵、意蕴。标题的含义往往既有表层的,也有深层的。表层含义指的是文章中的具体事物、环境或情节。深层含义则是指这一事物、环境、情节中所包含的情感、象征义或言外之意。

申佳君作品

设计说明:后现代寓言故事中常常充满了喻指性,这是后现代寓言家理解世界的模式。本段影像在情节设计中同样具有一种喻指性的双重意义,一重是在音乐的交叉行进中影像显示的表层含义,另一重是由蛋壳破裂引发的深层含义。