汉英名词性概念词汇表征差异的认知语言学研究

名词性概念词汇表征是指语言在词汇层面赋予名词性概念以俗名的语言现象。不同文化背景语言的名词性概念在词汇表征方面既有许多共同之处,也存在各种差异。不同语言名词性概念词汇表征的差异虽然一直是国内外学者关注的对象,但深入、系统的研究尚显缺乏。文章旨在认知语言学识解理论框架下探讨汉英名词性概念词汇表征差异的认知理据。

汉英同一事件短语表征差异的认知语言学研究

对于同一"‘做’某人的身体部位"事件,汉英民族采用不同的短语结构对其表征。本文主要以认知语言学视角主观化理论为基础探讨导致这一差异产生的认知理据。通过分析发现,导致此差异产生的主要原因是英语民族运用了心理扫描方式来概念化这一事件,而汉语则未使用此识解方式。

汉英文化中植物符号表征差异的分析

不同文化背景的人们相互交际是一个非常复杂的过程 ,在交际中由于不同文化背景的人的认知行为、价值观念和思维模式不同 ,对同一事物有不同的理解 ,不了解这些差异就会导致交际的失败。因此 .对汉英文化中植物符号的蕴涵意义要有所了解 ,这对提高跨文化交际能力是十分必要的。

中学生物理问题解决的表征差异及其成因探析

在当前的中学教学中,物理课程所采取的传统教学方式难以实现对学生在综合发展的满足,学生对问题的解决能力需要提升,通过对教学情况与学生学习状态以及综合物理能力的分析发现,中学生当前在物理问题解决中,所体现出的表征性具有一定的差距,鉴于此,本文通过对其成因进行分析,为中学生在物理学习中,对问题的解决能力的提升提供相关参考。

1990—2016年间同一概念汉英语言表征差异调查研究

通过对1990-2016年间的同一概念汉英语言表征差异研究的调查发现,当前,国内外相关研究主要集中在名词性概念词汇表征差异上,少有学者突破名词性概念的词汇表征层面进一步探索汉英其他类型的基本概念的其他语言层面表征差异。如果能系统解决这一问题的话,将对英语教学界、汉英翻译界及汉英辞典编撰界产生重要影响。

大争之寺:中美报纸媒介对少林寺形象表征差异

随着现代传播社会的发展,媒介成为参与建构目的地形象的重要力量。本研究选取在中国和美国发行量较大且具有代表性的报纸为研究样本,对其报道少林寺的内容进行搜集整理,综合运用扎根理论、卡方检验,分析中美报纸媒介对少林寺形象表征的差异,归纳出历史文化、现代发展、主要人物、整体认知四个主要范畴。研究发现:美国报纸整体上侧重于表征少林寺的历史文化,凸显以少林功夫为代表的历史文化形象,关注少林寺的国际化和商业化,强调与社会规范不符的主要人物形象,整体上塑造了一个复杂矛盾的少林寺形象;中国报纸侧重于表征少林寺的现代发展,突出历史文化的悠久和丰富多样性,关注国际化和商业化的同时更为关注少林寺旅游业发展,对主要人物既有批评质疑也有肯定赞誉,投射出一个举世闻名的少林寺形象。这种差异被总结为媒介对少林寺传统与创新之主观表达。

组织性格维度及表征与认知差异:员工认知视角

新经济环境下,组织性格成为企业差异化竞争优势的源泉。根据认知心理学进行研究设计,通过问卷调查获得员工认知视角下的组织性格描述性词语,利用质性分析工具进行编码,提取得到中国情境下企业组织性格的5个维度,并对不同性质企业组织的性格表征差异和不同类型员工对组织性格的认知差异进行分析。结果表明:企业组织性格可以分为创新、宜人、开放、责任、发展等5个维度,5个维度围绕情感、思想和目标3个中心构念形成完整体系,由此提出企业组织的"五型性格"框架;企业组织在性格表征与认知方面均存在差异,表明组织性格既有内生也有外生成分,从人格心理学和认知心理学角度对其进行诠释都有一定的科学依据。企业组织的性格维度及其表征与认知差异,为中国企业性格培育带来了一些重要管理启示。

学优生与学困生概念内部表征的差异研究——以离子反应为例

离子反应是高中化学的重点内容,也是学生学习的难点.通过调查发现：学优生与学困生对于离子反应的相关概念,在表征的数量、表征的形式、表征的程度以及角度方面都存在着差异.期望通过探究不同学生关于概念表征差异的原因,研究得出高质量的概念内部表征的特点,进而制订有效的概念转变策略,同时对影响概念表征的2个因素：学生已有认知结构和外部表征的结构化程度进行简单探讨,从而为教师的有效教学提供参考依据.

高中生物理问题表征的差异分析及教学策略

在新课改影响下,高中物理在高中教育领域中的地位越来越高,所以高中物理教学问题、学生物理学习情况越来越受关注及重视,而高中生物理问题表征的差异性则直接影响高中生物理学习质量及效率。因此,为进一步提高高中物理教学有效性,必须深入探讨高中生物理问题表征的差异,并在该基础上分析具有实效的教学策略。

城镇农业转移人口市民化意愿差异及其影响因素

文章利用2017年全国流动人口动态监测数据,研究城镇农业转移人口市民化意愿差异及其影响因素。研究结果表明,城镇农业转移人口市民化意愿较低,明确表示愿意把户口迁入本地城市的仅占37.0%。城镇农业转移人口市民化意愿与其流动范围、流动时间正相关,性别、年龄、婚姻状况、受教育程度对市民化意愿的影响不显著,经济收入、劳动合同签订、现住房性质、居住证办理、平时主要与谁交往对市民化意愿有影响,流入地类型、流入城市规模对市民化意愿的影响并不显著,农业转移人口在老家拥有承包地、宅基地的状况已经成为影响城镇农业转移人口市民化意愿的重要因素。为有序推进城镇农业转移人口市民化,在增加农民工收入、提高劳动合同签订率、改善居住条件的同时,还需要完善农村承包地“三权分置”制度,建立农村宅基地自愿有偿退出机制,优先推进重点群体落户城镇,形成示范效应。

团队多样性对知识共享的反向作用机制研究

多样化团队在组织变革和组织设计中日益受到重视,多样化团队对组织绩效有诸多的好处,但其带来的问题也不容忽视。问题表征差异和评价偏见使团队成员看待团队问题的视角各不相同,对同一信息的理解和评价结果产生差异,从而阻碍了团队的信息交流,可能导致功能失调的冲突。

多样化团队中信息交流和共享障碍

组织变革和组织设计中的一个新趋势就是多样化团队日益受到重视,多样化团队对组织绩效有诸多的好处,但其带来的问题也不容忽视。问题表征差异和评价偏见使团队成员看待团队问题的视角各不相同,对同一信息的理解和评价结果产生差异,从而阻碍了团队的信息交流,可能导致功能失调的冲突。

斯图亚特·霍尔与“他者”理论

斯图亚特·霍尔是文化研究的思想集大成者,后殖民理论思想家。"他者"理论被视为其后殖民理论内核中最为重要的组成部分。本论文以"他者"为主题,深入思考"他者"理论的文化内涵,剖析"他者"理论与表征差异的关系,突出该理论所彰显的"意义"的差异性和多样性,为我们思考"他者"理论的后殖民文学与文化理论价值提供话语空间。

教师个人教学逻辑的建构研究——基于小学数学教师的个案分析

教学逻辑研究旨在通过具体教学问题解决的过程,揭示教师教学思维的依据,强调教学问题解决过程中教学决策的合理化。本研究运用个案分析的方法,通过课堂观察、访谈和文本分析的方法对两名小学数学教师进行研究。研究发现,不同教师建构的个人教学逻辑在价值诉求、认知性质、认知程度、知识提取、逻辑链接等方面呈现出鲜明的表征差异。情感体验建立基础的不同、经验范围和种类的不同、专业发展模式选择的不同以及教学反思水平的不同是导致教师个人教学逻辑表征差异的重要影响因素。

英汉隐喻运动表达的对比研究

本文运用语料调查的方法对比研究英汉隐喻运动表达。英汉隐喻运动表达在以空间运动所建构的目标域和隐喻投射方式上都表现出很大的相似性,但是在具体的语言表征方面却体现出差异:英语隐喻运动表达所使用的方式动词的频率比汉语高,类型也比汉语多,而且更加注重具体的运动方式。英汉隐喻运动表达在语言表征方面的差异由英汉运动事件词汇化模式的差异引起。这说明不同语言之间对运动事件的词汇化模式的差异也会延伸到其隐喻用法中。

伯明翰学派“族裔散居美学”研究

"族裔散居美学"是伯明翰学派思想集大成者斯图亚特·霍尔和保罗·吉罗伊的核心理论。该理论聚焦他们的文化身份、表征差异、黑人表现文化等主题,表征在想象的共同体家园、文化身份差异、文化的融合等认知中凸显出"族裔散居美学"内核的丰富性、思想的深刻性,进而彰显该理论对伯明翰学派、后殖民文学与文化研究做出的杰出的贡献。