幼儿心理理论表现的任务特异性分析

研究以 90名 3～ 5岁幼儿为被试 ,采用相同材料和标准评估幼儿外表 -事实的区分和错误信念认识 ,考察幼儿表现的任务特异性及材料刺激的影响。结果表明 :幼儿的表现仍存在任务特异性 ,并且实验材料对儿童的外表 -事实区分和错误信念认识具有重要影响。在解释这些结果时 ,特殊领域知识习得观似乎优于表征缺失理论。