儿童发展的“表征重述模型”(RR Model):是一种对皮亚杰理论的反叛吗?

本文在对卡米洛夫 -史密斯“表征重述模型”的基本假设、主要内容以及对儿童领域发展的解释作系统分析的基础上 ,着重把这一模型与皮亚杰的解释模型相比较。论文表明 ,表征重述模型实质上不过是用“信息加工”语言表达的皮亚杰理论的一种变体 ,说到底 。

团体分配中儿童对程序正义与分配正义概念的掌握

基于表征重述模型的“隐性–显性”角度,通过真实性团体分配任务,探讨5~9岁儿童(N = 120)在程序正义与分配正义概念上的掌握和经回馈获得的发展,以及同理心对分配过程和分配结果的作用。结果显示,被试对程序正义概念的掌握,整体发展水平较低。在程序正义与分配正义概念掌握上,被试对公平程序、平等和需要概念的隐性掌握(通过行为表现)均显著高于显性掌握(通过言语解释)。儿童对程序正义概念与平等概念的掌握在5~7岁之间有显著提高,对需要概念的掌握则未呈现显著年龄差异。回馈促进了儿童采用协商及较公平的程序(反映程序正义概念的隐性水平)。同理心唤醒操纵对分配程序和结果未产生明显作用。