汉英表征顺序认知定势差异及其对外语教学的启示

中国“崇尚和合、取法自然”的哲学思想和英美民族“天人各一、主客二分”的思维方式导致汉英在句法结构上的显著差异。句法结构差异在认知表征顺序上体现为汉语是“背景——前景”,英语是“前景——背景”的认知定势差异。现代汉语在时间表征顺序上临摹自然时间顺序,而英语则相反;汉语在组词上受“损——益”价值取向制约,而英语组词并不受“损——益”价值约束。研究汉英表征顺序认知定势规律,有助于跨文化外语学习和教学减少盲目性,提高针对性,最大限度地提高外语理解、记忆的效率。

数字空间联结对视觉空间注意的影响——基于数量还是顺序?

以往研究发现对数字的知觉能够影响空间注意的定向,给被试呈现小/大数字线索会自动诱发朝向左/右侧视野的注意转移,并促进对该侧视野目标的探测反应。他将该现象命名为注意的数字空间联结反应编码效应(Attentional SNAR Effect)。但数字既存在数量表征,也存在顺序表征,数字空间联结对空间注意的影响是基于数字的数量表征还是顺序表征目前还存在争议。本文系统梳理了三个方面的实证研究及相关的理论解释,即支持数字的数量表征影响空间注意、支持数字的顺序表征影响空间注意以及支持两种共同影响空间注意,并对未来研究提出展望。

数学学习不良中师生的表征特点研究

本研究以中师学生为研究对象,以排列组合为内容设计表征测试工具。通过与学习优秀学生对比,揭示学习不良学生的表征特点。结果表明:与学习优秀学生相比,学习不良学生表征方式单一,缺乏多种表征的习惯和能力;在表征方式上更倾向于由抽象向具体的表征;对问题深层表征能力低。