浅谈表情暗示在组织教学中的运用

心理学理论指出：“暗示是·种普遍的心理现象，是环境和个人间连续不断的信息交流的一种形式，其特点是用含蓄的间接方法对人们心理和行为产生影响。”将暗示手段应用于组织教学，能调动学生的无意注意，从而提高教学效率。在组织教学中，暗示的表现形式可采用行动暗示法、符号暗示法、表情暗示法。而表J隋暗示在组织教学中尤为重要，它是师生之间沟通感情，交流思想的重要手段。那么，教师如何在组织教学中运用表情暗示呢？

积极暗示在教学中的应用探讨

人们通常会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的暗示。积极暗示,能够对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响。教师在教学实践中自觉地应用环境、人格、仪表、行为、表情等积极暗示的教学方法,能积极、有效地提高教学效果,达到期望的教学目的。

体育暗示直接作用于学生的心理活动

暗示是现代教学的重要方法之一.它的创始人保加利亚的心理治疗医生洛扎洛夫认为,通过暗示教学,可以巧妙地利用无意识的心理活动充分挖掘心理潜力,使学生轻松愉快地学习,提高教学效果.

性生活前的暗示艺术

很多结婚多年的夫妻，在性生活上已没有了初婚时的神秘感和羞涩感。工作的紧张和生活的忙碌又使他们省略了许多浪漫过程。今夜是不是做爱常常变成直白式的询问，总觉得少了该有的情趣。如何暗示对方，才能更有情调一些呢?即使性生活的要求是夫妻共同的，但常常是以一方提出，另一方答应的形式出现。人类的文明使这种相约十分人性化、艺术化。调查一百对夫妻或许就有一百种不同的相约和暗示的方式。将其分门别类，可能有这么几种：

论小学数学的课堂组织教学

组织教学是教师为了确保本身教学的成功,达到预期的教学目标,从而对整体教学过程所进行的一系列策划、控制、调整、检查、评价、反馈。要组织好目前小学数学课堂教学的工作,教师就要适应信息社会的需要,改革教学手段;注重目标激励;尊重学生;并多采用启发式教育,以提高学生学习的自主性。

“空白”与“暗示”

中国山水画在构图方面，善于将复杂的自然景物加以高度提炼和浓缩，化真境为画境。为了突出艺术形象的典型性，画山常常只取山之一角，写水常常只取水之一涯。因为所舍甚多，所取甚略，因而留下了大量的“空白”。马远的《寒江独钓图》，只有一叶扁舟荡于江上，一个渔翁独坐舟中，四周除了寥寥几笔微波，几乎全为空白，却渲染出江面上的空旷、渺茫、萧索和寒意，凸现出渔翁凝神贯注于一线的神情。运用空白手法，可以使艺术品虚实相映，形神皆备。给人以广阔的想像空间。