幼儿教师儿童观探寻——基于表扬与批评的情境分析

表扬与批评是幼儿教师常用的评价幼儿的方法。幼儿教师通过对幼儿表现进行表扬和批评,以期实现使幼儿遵守规则秩序、养成良好行为习惯等目的。儿童观和教育观紧密相关,儿童教育总是以一定的儿童观为前提,表扬与批评背后则蕴含着每个独特的教师所认同的不同儿童观。通过分析幼儿教师使用表扬与批评的情景,探寻其背后秉持的儿童观,以期帮助幼儿教师发现其儿童观问题之所在,优化评价观。

表扬与批评共舞,寻找教育的平衡点

怎样培养出身心健康的孩子,让他们在快乐成长的过程中养成良好的思想品德、行为习惯,是班级教育中的重要问题。在教育实践中,教师一定要做到表扬与批评共存,用好相应的策略,找到教育的平衡点,引导孩子身心健康发展。

职校课堂教学中表扬与批评的心理效应分析

在职业学校课程教学改革不断深入的同时,课堂教学与心理学规律之间的结合越来越紧密。基于新时代下的教学新目标,如何做好职校课堂教学工作,提高教学质量,成为职校教师极为关注的话题。以课堂教学中表扬与批评的心理效应分析为切入点,对职校的课堂教学进行探讨。

谈管理教育中表扬与批评的技巧

表扬和批评法是管理教育中的基本方法,文章通过作者教学实践,论述了如何在管理中巧妙地运用表扬和批评,使士气高昂、催人奋进、扶持正气、提高管理能力,达到事半功倍的管理效果。

怎样在集体场合表扬与批评

怎样在集体场合表扬与批评饶军领导干部恰当合理地使用表扬与批评，会有助于思想政治工作的效果，有助于树立自己的威信。所以，在大众场合下，必须注意表扬与批评运用的艺术性、哲理性。一、表扬面要宽，批评面宜窄。实践告诉我们，表扬容易被大多数人所接受，受表扬之后...

谈班主任工作中表扬与批评的运用

班主任工作中的表扬与批评,作为思想政治工作的一种方法具有一定的科学性、规律性.如何正确地运用它,使其在思想教育的过程中发挥其应有的作用?现结合自己的工作经验,谈几点认识.一、以真诚的态度进行表扬和批评进行表扬与批评,首先要求班主任要有诚心,满腔热情,治病救人.以真诚的态度进行表扬和批评,首先要求班主任要注意态度.因为表扬和批评的目的在于鼓励和鞭策学生进步.只有感情交融,才能消除师生之间的距离感,只有态度真诚,才能唤起学生的主动积极性,才能唤起学生的信任,表扬和批评才能入耳、入心,才能更好地发挥表扬和批评的激励作用.相反,如果班主任表扬和批评的态度是冷淡的,其目的也不明确,就往往会使学生产生冷漠、疑虑、不安等消极的情绪和情感,这样就很难使学生愉快地接受表扬和批评.

表扬与批评都要得当

倔强的"大姐姐"平时在活动中是能够得到老师大部分的关注的,当看到小朋友因想念爸爸妈妈哭泣时,她会拿上纸巾帮他们擦眼泪并安慰他们;吃完饭后会主动当老师的小助手收拾桌子、帮助其他小朋友进餐;玩完玩具会主动将玩具收回玩具柜。这些行为老师都是在关注她的,她也很享受被老师"看到"的过程。所以她会更加积极主动地参与到活动中,以至于到排队也是希望能排到第一个,得到老师更多的关注。当得不到老师更多关注的时候就"倔强"了。

教学中如何运用表扬与批评

适当的表扬与批评,有助于提高体育教学效果,树立教师的威信,促进良好师生关系的形成,也有助于学生认识自己的优缺点。然而,表扬与批评运用的时机和方法很关键。时机得当,效果就好,则事半功倍;时机不得当,则事倍功半,甚至适得其反。一、准确定位表扬与批评的教育功能(一)避免走入为了激励而不敢批评的误区我们在很多优质课比赛、体育教学基本功比赛、体育教学能手比赛等各种竞赛中不难发现,目前体育的课堂教学语言发生了很大的变化,整节课只有表扬没有批评教育的课处处可见。

谈谈思政工作中如何运用表扬与批评的方法

目的探讨如何运用表扬与批评的方法来进行思想政治工作。方法要求表扬与批评目的明确。态度真诚;实事求是、公正合理;创造良好的心理氛围;做到时机恰当、工作适度;要摆事实、讲道理,并树立自己的威信。结果通过正确的表扬与批评鼓舞先进、鞭策后进。结论思政工作必须恰到好处地开展表扬与批评,促进学生在良好的环境中健康成长。

论表扬与批评

表扬和批评作为一种社会评价,是社会对人们良好或不良言行的肯定或否定的信息反馈,也是思想政治工作中常用的、为政工干部所熟悉的基本方法。在激励劳动者积极性的机制中,表扬、批评起着不可代替的作用。本文试从以下四个方面,对表扬、批评的价值、功能和方法进行一些探索。 一 表扬与批评是劳动者的精神需要 表扬、批评的目的在于调动劳动者的积极性。心理学表明,需要产生动机,动机激发行为,劳动者的积极性,从根本上说来源于人的需要。所谓需要,是指人对一定客观事物的需求,需要在人与客观环境相互作用的过程中,在积极的活动中产生。需要与活动相联,需要和实现需要环境的存在,引起了人们的活动,为了实现某种活动,在人们头脑中产生了指向这一活动的目的和意向,去满足某种需要。但需要本身有两重性,按对象分为物质需要和精神需要。物质需要在本质上是一种自我需要,反映了人对延续自己生命和发展必需的客观条件的需求和文化享乐的需要,物质需要的(相对)

小学作文讲评中的表扬与批评

小学作文讲评中的表扬与批评杨延春作文讲评，是对全班学生就该次作文情况的总结评论，对下次作文练习也是必要的准备。在讲评中应注意多表扬，多鼓励，多进行正面引导，以充分调动学生积极性。表扬面应宽一些，有些教师老是表扬几个写作较好的学生，这样做会产生两个弊病...

表扬与批评的度

在基层思想政治工作中，表扬与批评方法运用得是否科学正确，其结果大不相同。根据我在基层任指导员的实践经验，成功的方法主要是把握好表扬与批评量的对比度、质的准确度和时空的随机度。合理的量的对比度。一般来说，表扬和奖励的量要多些，以利于尽可能广泛地调动官兵...

表扬与批评的学问

每个做教师的人在教育学生的过程中,都经常使用表扬的方法,有时也用批评的方法.然而要做到每次表扬和批评时所作出的判断都合适、妥当是一件不容易的事.怎样运用表扬与批评的方法,才能收到满意的教育效果呢?(一)发自内心的表扬,充满爱心的批评.学生们总希望能从老师这里获得发自内心的称赞,对显而易见的奉承话,学生是不会满意的.那么,也必将失去表扬的效应.因此教师应实事求是、发自内心的表扬.做到“想学生所想,急学生所急”.在班集体活动中,当某个学生的发言有可取之处时,我就采纳,并对学生给予表扬.这时的表扬是该学生与同学进行有目的活动时,为大家而做出贡献所获得的,不是牵强附会的表扬,必将激励学生进一步努力.这就是教师发自内心表扬的效应.

基于班主任评价素养例谈表扬与批评策略

表扬与批评是班主任在班级日常管理中使用最为普遍的手段之一。文章作者通过分析相关文献发现,鲜有研究基于班主任胜任力发展水平提出策略。因此文章对教师班级管理胜任力之表扬与批评素养发展水平进行评价分析,结合具体案例提出适应性的表扬与批评策略:一是合理评价,避免滥用;二是权威评价与舆论评价有效结合;三是有声表扬,无痕批评。

小学老师之“表扬与批评”技巧

《孙子兵法》有八个字“兵无常势,水无常型”。我们的学生就像“世上没有两个相同的鸡蛋”一样。老师们都有一颗关爱的心——希望自己的学生在自己的引导下茁壮成长。但是具体操作起来,却并不容易。老师们都身有这样的体会:对于品学兼优的学生,老师们都打心眼里地喜欢,从来不会吝啬自己的表扬与赞美之词。而对那些调皮捣蛋的“熊孩子”就难了,尤其是对那些“屡教不改”的学生,更是缺乏足够的耐心。

表扬与批评的艺术

美国人本主义心理学家马斯洛的“需要层次理论”认为，人的生理需要、安全需要基本得到满足之后，就会产生强烈的自尊需要，即渴望得到别人的肯定和尊重，甚至渴望得到他人的赞美和崇拜。古今中外，男女老少概莫能外，尤其青少年学生，这种受尊重、顾面子的需要反映得更为...

浅谈表扬与批评

浅谈表扬与批评张掖师范附小谷新萍在平时的教育教学中，当我们表扬或批评一个学生时，就等于以某一方面给他（她）作出肯定或否定的评价结论，对这个学生的进步会产生一定的影响。儿童由于认识能力水平较低，对自己的思想行为往往缺乏自我评价的能力，他们对教师有一种特...

一年级班主任要带着表扬与批评上路

过去很多人信奉 “不打不成材”的教育理念,如今很多人信奉 “好孩子是夸出来的” 教育理念。其实,这两种教育理念都不 完全正确。古今中外的教育家,历来都是主张教育要以表扬为主,批评为辅。表扬与批评是有效的教育教学手段,也是在日常教育教学中 最常用的教育方法。在教育教学过程中,不能一味地表扬,也不能一味地批评。“过度表扬”与“过度批评”对孩子健康成长都是极其不 利。

小议在思想品德教育中艺术的运用表扬与批评

表扬与批评是思想品德教育中常用的教育方法,既是思想品德教师要掌握的一门专业技术,也是值得探究的一门教学艺术.艺术的表扬使人愉悦,有激励作用;准确批评让学生明辨是非,艺术的批评让人豁然开朗;批评与表扬的完美结合,是一种神奇的方法;理性地教育使表扬和批评成为艺术.