表扬式批评的魅力

那是新学年伊始我给六(1)班同学上的第一节思想品德课,同学们显得特别兴奋和认真.师生互相问好后,<尊敬父母>的教学很快进入了状态.但过了几分钟,突然传来了咔嚓咔嚓的响声,大家循声望去,发现是上学期才转入我校就读的小雄在玩电子宠物.

可贵的并不是糖果——谈陶行知表扬式批评的细节处理

一位教师批评了一位犯错的学生之后，掏出口袋里的一块糖果，亲切地告诉学生：“孩子．虽然你犯了错，但是老师依然喜欢你，这块糖果就算我送你的礼物吧!”教师走后，孩子拿着糖果在班里炫耀着：“我就知道老师不能把我怎么样。看，老师还奖励了我一块糖果呢!”班里的其他学生很是不平：“犯了错的反而会得到老师的糖果，这是什么理由？”

表扬式批评

数学课上，张老师正讲着课呢，忽然有人找他，他给我们布置了几道计算题就到教室外面去了。大家很快做完了这些题，因为无事可做，于是有人玩儿起了石头剪刀布，有人在小声谈笑，我呢，认真地摆弄着进校前刚买的小玩具。

提高职高生在计算机课程中学习成就感的尝试

职高生学习成功经验普遍匮乏,在今后的激烈的社会竞争中,是否自信已经成为职高学生能否适应社会经济发展新形势的一个重要条件。现代的职业教育首先应该在通过不同情境、不同方式激励学生学习的兴趣,让他们在计算机教学中持久不断的体验着成功,享受学习。让学习中的成功变成一种习惯,自信变成一种内在精神。