根植于生活情境的英语主题剧表演

英语是一种生活化的工具,只有熟练地掌握英语,才能促进学生利用英语进行交往。主题情境表演是学生喜欢的一项英语学习活动,能激发学生的参与意识,深化学生英语学习感受、体验,促进学生的英语理解。多元主题、多元互动、多元创新的基于生活情境的主题剧表演,能够提升学生的英语学习力,发展学生英语核心素养。

表演游戏主题选择的指导策略

幼儿园保教结合中的表演游戏是一种以文学作品为载体,幼儿用语言、动作、表情等方式再现故事情节的创造性游戏。表演游戏能否顺利进行,首先与其选材密切相关,唯有适合幼儿、幼儿喜爱的剧本才能激起幼儿的表演欲望,促使幼儿在游戏中自发表现、想象创编。基于此,提出“符合认知,易于理解”“贴近生活,产生共鸣”“文本适宜,重点突出”等表演游戏主题选择的指导策略。

论“主题表演”在北狮运动中的作用

根据对近年来北狮比赛中出现的具有代表性创新套路的视频分析和相关文献资料,分析了"主题表演"这一创新形式在现代北狮运动中的作用。

建国70周年联欢活动主题表演中的团体操研究

目的:探讨团体操与大型联欢活动主题表演的深层次关系,并对团体操在建国70周年联欢活动主题表演中的应用、亮点以及意义进行阐述。方法:综合运用文献资料、视频分析等方法对团体操在建国70周年联欢主题表演中的应用进行分析。结果和结论:团体操在建国70周年联欢活动主题表演中的亮点突出表现在队形的流动性、高科技的应用、音乐形式的创新、队形前后呼应和主题鲜明等。团体操在建国70周年联欢活动主题活动表演的意义主要体现在传达爱国主义精神,增强民族自豪感;充分展现我国的综合国力;提高人们的艺术认知等。

从“主题表演”的出现谈北狮运动创新发展方向

随着现代北狮运动的发展,"主题表演"这一新的形式相继出现在北狮自选套路比赛的赛场。为了更加准确地分析这一创新形式为现代北狮运动发展带来的变化、客观把握其发展动向,文章收集、观看和分析了近年来的相关视频及文献资料,并结合本领域内部分专家及一线教练员的观点,分别从技术动作、音乐伴奏、场地器材的设置等方面分析了现代北狮运动的创新发展方向,旨在为其今后的创新活动提供一定的理论支持。

试论“主题表演”在北狮运动中的作用

本文主要根据对近年来在国内、国际北狮比赛中出现的具有代表性创新套路的视频分析和相关文献资料的查阅,分析了"主题表演"这一创新形式在现代北狮运动中的意义和作用。

基于幼儿经验的主题表演活动实施路径——以大班主题表演活动“飞上天的小恐龙”为例

基于幼儿经验的主题表演活动是以幼儿主动学习为主要方式,依托主题活动的开展而进行的综合性表演活动。它是幼儿与环境互动,主动建构与主题相关的经验尤其是艺术表征经验的一种活动形式。相比之下,传统表演活动的内容刻板局限、方式机械被动、审美体验枯燥,尤其是漠视幼儿主动建构经验。而主题表演活动与之有着本质的区别。

课程审议机制下的主题表演游戏环境管理

主题表演游戏是指在幼儿一日活动中,由幼儿与教师共同发起的,强调幼儿的生活经验与五大领域内容整合的课程形态。它是以幼儿主动学习为主要方式,按照主题活动组织模式而开展的综合性表演游戏。对主题表演游戏进行课程审议可以有针对性地支持幼儿游戏。目前,许多幼儿园重视游戏活动的开展,但大多没有建立相应的环境管理、监控机制,存在着对游戏环境管理意识薄弱、管理能力不足、缺乏系统管理机制等问题。我园近些年来坚持组织主题表演游戏,在表演游戏环境管理方面进行了积极的探索,积累了有益的操作经验。

班级大型主题表演游戏的设计与实施

幼儿园班级大型主题表演游戏是指在主题课程背景下,幼儿基于兴趣或教师引导自定表演主题,以班级为单位,以一定的童话、故事、主题作品等为依托,借助想象、道具和材料等,通过语言、动作、神情、皮影、木偶等对作品内容进行的创造性表现。它是游戏性和表演性相统一,具有创造性、情节性、艺术性的游戏活动。

研学结合悟游戏之道,演绎实践促师幼成长--班级大型主题表演游戏“小公鸡借耳朵”的实施过程

如何让幼儿园班级大型主题表演游戏常态化,让幼儿充分发挥自主性、创造性,一直是我园教研活动中难以突破的问题。2021年,我们紧紧跟随全省推进班级大型主题表演游戏试点研究的步伐,同步开展专题教研与实践。我们在选定试点对象和游戏主题后,且学且研,且思且行,帮助老师掌握班级大型主题表演游戏的组织与实施要点,让幼儿感受表演游戏独特的魅力与价值。

班级大型主题表演游戏的教研之路

幼儿园班级大型主题表演游戏对幼儿思维力、想象力、创造力、语言表达能力和合作能力的发展有着举足轻重的作用。2021年,我们跟随专家的指引,开展幼儿园班级大型主题表演游戏专题实践与研究。彼时,我园开园仅一年半,教师平均教龄不到两年,组织表演游戏的实践经验相当缺乏,开展表演游戏所需的服装、道具也相当匮乏;全班幼儿都要参与表演游戏,有些幼儿的语言表达能力、同伴交往能力相对较弱,游戏现场状况百出……

主题表演游戏的设计与组织--以表演游戏“不喜欢运动的国王”为例

班级大型主题表演游戏的开展促进教师形成了正确的游戏观、儿童观,提高了教师设计、组织表演游戏及观察、解读幼儿的能力;促使幼儿积极主动地参与到表演游戏中,提升了幼儿的创造力、表现力、解决问题的能力和交往能力,为幼儿今后的成长和发展奠定坚实的基础。通过一系列的实践探索和研究,我就主题表演游戏的设计与组织谈谈看法。

关于服装表演编导的几点思考

笔者结合这两年在教学工作和多次参加服装表演的演出与编导的实践，论述了作为一个好的编导需要具备怎样的条件和在编排表演中的要做的具体事项。对教学工作及服装表演方面具有一定的参考和借鉴意义。

情景的舞台 自信的平台——绘本戏剧表演实践研究

解决学用分离。基于教材话题的主题式绘本戏剧表演,搭建学习平台,帮助小学生树立英语学习的自信心,以突破传统教学模式的局限性,调动小学生学习主体的能动性,促进学生的深度学习和个性化学习,有利于知识传授与时俱进的创新性等优势,提高学习效果和口语水平。

舞台阅读,阅读舞台——以石家庄学院图书馆演绎式阅读推广为例

文章揭示了石家庄学院图书馆11年来的主题表演方面的阅读推广实践,概括起来就是:通过读者阅读经验的分享、推广,以读者为主体,反映读者成长,记录读者阅读生活,邀请读者参与,利用舞台表演推动读者阅读,把读者的阅读成果搬到舞台之上。这种新颖的读者阅读、读者演绎的模式带动了读者群阅读素质的提升,刺激了阅读需求的深入,也增加了阅读行为的持续性。

多哈亚运会开幕式的美学审视

文章从美学角度,对多哈亚运会开幕式主题演出所体现的和谐的社会美与自然美、各要素交融的形式美、多元民族文化和谐共融的艺术美以及现代与历史、世界与民族交汇的科技美几个方面的美学特征进行了简要剖析。重新审视多哈亚运会开幕式主题演出的成功,为即将到来的北京奥运会和广州亚运会开幕式演出的构思和设计提供借鉴。

基于教育神经科学的大学生社会性发展训练模式研究

针对大学生社会性发展迟滞现状,提出通过合理训练提升其社会性发展水平的解决方案。基于教育神经科学的心理学、教育学等理论,运用表演训练方法进行干预,进行以社会性发展为主题的表演训练课程设计,实现正向课程设计指导与反向心理验证。提炼表演训练方法内容,与大学生社会性发展目标相结合,介绍想象力训练、感受力训练、团队主题表演、社会性表演四种训练模式。针对大学生社会性发展中出现的抑郁、孤独、紧张、焦虑等心理异常以及学习、就业和人际交往问题提出相应的改善措施。

韩国夜间旅游文化活动

介绍韩国的夜间旅游文化活动科技与艺术应用发展,重点阐述2018年平昌奥运会期间相关夜间旅游项目的创作、创意与呈现。

“童心向党”节目大赏

今天,妞妞家所在的小区广场可热闹了,一场“童心向党”主题表演正拉开序幕,住在这个小区的小朋友们有的入场做了观众,有的站上舞台做了表演嘉宾,让我们也去现场看看吧!

苏州的海洋馆都有啥好东东

湛蓝纯净的海水，深邃奥妙的海底世界，斑斓欢畅的鱼儿，这些原本让人心心念念的海洋世界，如今近在咫尺也能观摩到。这就是苏州海洋馆，一个集水族生物展示、海洋主题表演、科普教育、旅游休闲度假于一体的苏州首家综合型海洋馆，带给你前所未有的感受。