戏剧表演教育发展面临的困境及可持续发展路径分析

文章从戏剧表演教育发展面临的困境出发,以"全面提高教育质量"为宗旨,针对性地提出了戏剧表演教育可持续发展的有效途径,以供相关读者参考,力争使戏剧表演教育水平更上一个新的台阶。

声乐表演教育必须注意三种关系

声乐表演教育不仅包含直接的、有形的师生之间的关系,还包含与原创词曲作家间的关系,与听众之间关系,但因为后两者是无形的、间接的,因而在教学中不能被忽略。

我国高校发展社会表演教育探微

随着戏剧艺术与社会科学各个学科的不断融合和不断渗透,出现了越来越多的新兴的交叉学科,人类表演学和社会表演学就是发源于戏剧人类学的两个新的学科。根据人类表演学和社会表演学的研究结果发现,社会和个人的发展与社会表演学的发展息息相关。发展社会表演学不但有助于个人在社会生活中的形象和行为的圆满定位,也有助于国家在世界上形象的提高和完善。中国大学素质教育已经倡导多年,提高素质教育的方法也百花齐放。文章将从社会表演学视角探讨大学素质教育的问题,为中国大学素质教育输入新鲜血液。

浅谈舞蹈艺术表演教育

舞蹈表演不仅仅是一种人体艺术形式，同时也是表达人类肢体语言情感的一种表现形式，舞蹈演员所表现出来的情感正是舞蹈作品想要传达给观众的内涵和情感，所以要想舞蹈作品被赋予一定的生命力那么对舞蹈演员的要求是特别高的。只有舞蹈演员真正地了解了一部舞蹈作品的情感和内涵，通过自己的情感体验渗透到舞蹈中，接着运用自身的舞蹈感觉来展现作品，这样才能将作品最好的一面展现给观众，进而使得舞蹈作品能够真正地发挥出它的风采，给人们带来震撼的视觉感受。可以说，舞蹈是所有艺术作品中最容易带给人们振奋人心赏析效果的，它的生命力远比我们看到的要强烈，舞蹈演员通过有节奏的韵律、有力量但又不失柔美的动作可以充分地体现出舞蹈表演的感染力和震撼力。本篇文章将针对舞蹈教学展开一定的探究，浅谈如何有效地进行表演教育，进而不断提高舞蹈演员的专业素养。

试论音乐表演教育

音乐教育与音乐表演的有机结合是学生学习音乐的最有效途径。学生们的身心健康也在音乐表演教育中得到了充分的滋养。因此,音乐表演教育的教学要求显得格外重要,那就是音乐的情感和内容。

艺术院校民乐表演教育如何面对社会运用价值的检验

我国的民乐表演教育经过近百年的发展,已经自成体系,培养出许许多多高素质的优秀人才。在当下,全国民族乐器的创作和演奏得到了迅猛发展,而艺术院校民乐表演教育是否能够经得起社会运用价值的考验呢?本文将主要阐述艺术院校民乐表演教育如何面对社会运用价值的检验。

任务型教学模式在高职音乐表演教育中的实际应用

随着新的课程教育标准不断改革,近几年出现了很多优秀的新型教育模式,尤其是任务型教学模式近几年在很多学科的教学中得到了广泛应用,它与传统的教学模式相比,具有更加显著的教学效果,所以这种教学方式得到了推广,希望培养出为社会发展作出贡献的创新型人才,这种新型教学模式如何在高职音乐表演教育中得到实际应用是高职老师们以及广大教育工作者需要思考的问题。

表演艺术教育的困境

表演艺术教育源远流长,近年来遭遇了困境。困境并不仅仅表现在其生存基础遇到了事实上的破坏,更指向其在运行过程中遭受的异化。表演艺术教育经历过专业隶属之争、院团关系之辩、大学管理之惑、本体价值之疑,并且承受过诸多本不应承受的困厄。时下,面对电影、电视剧、戏剧等艺术样式中的问题,为其培养人才的表演艺术教育也不断遇到各种难以解决的问题。在困境中,询疑解惑,图强求变,是表演艺术教育的必由之路。

“任务型”教学模式在高职音乐表演教育中的应用研究

任务型教学模式是近年来广泛运用于多种学科的新型教学模式,其以一个个学习任务为驱动,注重学生主观能动性的激发,并最终使教学质量得到本质的提升。高职音乐表演教育也应该将这种先进的、科学的教学模式尽快运用于教学中,从而使培养出来的人才能够真正适应时代和社会发展的需要。鉴于此,文章从什么是任务型教学模式谈起,就其在高职音乐表演教育教学中的具体运用进行分析。

当今声乐表演教育的实践与概论解析

文章从声乐表演教育的实践和理论方面进行概述,探讨如何让我国声乐表演教育实践理论迈出坚定的脚步,并且通过我国声乐表演艺术发展自身存在应有的基础概念,为声乐表演教育发展给予强有力的理论基础,使得声乐表演艺术教育能真正在中国艺术教育最前沿树立起具有实战能力的理论体系;使发展迅速的艺术表演文化产业下的声乐表演音乐教育能够迅速健全。

电影表演艺术教育的新实践主义探索——“新剧团”模式与学院派演员培养

传媒业的发达,市场化、商业化的泛滥,使演员的成功与其能力和受教育程度不成比例,由于实用性、针对性和教学方式的原因,不少学院派毕业生在初入剧组后不能很快适应影视的拍摄方式,无法完成从课堂到实践的适应。学院式教育的尴尬,来自于与实践的脱节,而解决教学实践的问题就要从实用上做文章。笔者提出用"新剧团模式"进行突破,保留过去剧团的优势,参加市场演出,充分为学生提供真正的实践机会,经过现场和观众检验,磨练表演技能。同时保持大学教育的正规与系统,注重学生能力的培养,把育人加服务结合起来。

尤金诺·芭芭的剧场人类学表演理论及其对中国舞蹈表演教育的启示

尤金诺·芭芭(Eugenio Barba)是国际著名的剧场人类学表演理论创立者之一。其作为第一作者完成的代表作《剧场人类学辞典-表演者的秘艺》以剧场作为研究空间,以剧场表演者为研究主体,构建了与表演密切相关的跨文化理论知识体系,探讨了被表演者称为舞台生命力的共通原则,为表演提出了具体可行的方案。本文通过梳理和总结其理论体系的定位与理念及实践路径,尝试探讨剧场人类学表演理论对中国舞蹈表演教育的启示与借鉴作用。

从英国百年名校看西方戏剧表演教育的新趋势——以英国皇家戏剧学院为例

20世纪六七十年代,在西方表演艺术领域中,表演技术开始从服务于戏剧的扮演中逐渐发生分野。作者分别对三所英国戏剧教育方面最有影响力的学校——英国皇家中央演讲与戏剧学院、英国皇家戏剧学院、英国市政厅音乐与戏剧学院的表演教学构成进行了分析研究,希冀更全面地了解英国当代戏剧表演教学的现状。文章主要对英国皇家戏剧学院的表演教学、课程设置及其多元化的表演训练方法等进行探究,以期为我国戏剧表演提供一些参考。

表演教育的现状及未来发展探析

表演教育是满足人民群众文化需要的基础性工作,但当前面临着一些问题亟待解决,比如教育发展不平衡、师资力量薄弱、教育质量良莠不齐等。文章旨在积极寻求探索表演教育未来发展的出路,试图找出适应当代社会发展与需求的表演教育人才培养的新路径、新方法,以逐步解决表演教育在教学理念、师资力量、教学改革等方面的问题。

“互联网+”背景下服装表演特色型教育的创新研究

随着"互联网+"战略的提出对我国服装表演教育来说具有重要的意义,在优化教学资源与教学管理方面提供了相应的技术支持,扩大了教育改革创新的范围。在教育教学中大量使用计算机、网络以及多媒体等现代信息技术进行教育教学活动,有利于改变服装表演教育的传统模式,加快服装表演教育的改革步伐,提高服装表演教育的改革质量,有利于服装表演教育在改革发展中不断适应高速发展的信息社会,与时俱进,不断创新。

表演类科学教育活动现状分析

博物馆作为社会教育体系中的重要组成部分,承担了一定的社会教育功能。表演类科学教育活动,以科学探究为导向、以艺术化表演的方式来表现科学现象、阐释科学原理,深受公众喜爱,更易于公众理解和接受。该文利用文献研究法对现有相关表演类科学教育活动的概念、发展状况、创作策划、传播效果等进行整理分析,并对三届全国科技馆辅导员大赛趣味科学实验赛获奖作品、国内外表演类科学教育活动的现状趋势进行分析,梳理出表演类科学教育活动的多样化形式、内容以及传播特征。

音乐表演专业钢琴教学的现状与改革研究

在深化教育教学改革的背景下,人们对钢琴教学和人才资源提出了更多要求。基于此,本文首先对音乐表演专业钢琴教学的基本现状展开简要论述,并重点分析了音乐表演专业钢琴教学的改革对策,以供参考。

音乐表演专业(幼儿教育)教学展演的研究

教学展演是音乐表演专业(幼儿教育)教学的重要组成部分,它以学生为主体,以教学内容为主题,以舞台展演为形式,充分利用班级资源,实现全员参与,将理论与实践、感性与理性有机结合。音乐表演专业(幼儿教育)与其他音乐表演专业不同,其主要是针对幼儿教育方向培养专门的艺术类教育人才。本文首先分析音乐表演专业(幼儿教育)的教学展演现状,然后基于音乐表演专业(幼儿教育)教学展演的必要性,提出音乐表演专业(幼儿教育)教学展演开展策略,以期让学生通过参与教学展演提高自身综合能力,实现教学目标。

表演类教育活动创作方式实践研究

教育活动内容的策划和呈现方式的编排是表演类科学教育活动的灵魂和根本,提升活动编创能力和水平是提高教育效果的重要途径。因此本文对表演类科学教育活动的内容策划、演出技巧及传播效应等方面,尤其是艺术化呈现进行了探讨。在分析归纳的基础上,进行了新的表演类科学教育活动方案设计。本研究既有以往理论继承,又提出新的发展趋势,使表演类科学教育活动研发的理论探讨和实践操作相结合,为未来表演类科学教育活动的策划提供参考和借鉴。

方传芸的“功课”——关于中国表演教学体系的创建

2022年10月23日,上海戏剧学院在沪召开了“中国戏曲与当代戏剧影视表演教学融合与发展研讨会”——标题有点像表演系学生训练台词的绕口令,但意思是不难理解的,即研讨具有中国特色的表演艺术教育。所谓“中国特色”,就是吸收并融合中国戏曲独特的程式化表演传统,形成与近代自西方包括苏联引进的写实主义风格话剧表演融会贯通。在戏曲表演教学方面,上海戏剧学院有深厚的积累,更有一张表演教学的王牌—他是上海戏剧学院表演系教学体例的创建者之一、昆剧“传字辈”演员出身的教授方传芸先生。