“平面构成”课程中2.5维度表现思维的应用探析

平面构成是艺术设计专业的重要基础课程,旨在培养学生的形式美感认知和形象思维能力。现今艺术院校的平面构成课程在教学思路、课程内容及设置等方面有待改进与完善,通过具体分析平面构成教学现状,从专业需求的角度出发,探析"平面构成"课程中2.5维度表现思维及其具体的应用。

感知材料的意味——综合媒材视觉语言的表现思维与情感属性

在现当代艺术中,艺术语言的内在结构发生了根本性变革,整个演化过程实质上是一个从物质到精神再到文化的思维发展过程。本文从形式表现与情感属性两方面入手,来分析综合媒材创作是如何从"有意味的形式"转变为"有意味的材料"。

话剧表演中演员表现性思维的培养路径

在话剧演出中,每个演员都希望在有限的时间内将角色的特点演绎出来。然而,很多人却发现自己无法完成这一任务。其原因在于,他们没有进行表现性思维的训练。培养话剧演员的表现性思维可以提高话剧演员分析、解决问题的能力,让他们更好地驾驭舞台角色。本文主要从表现性思维的基本内涵出发,归纳分析话剧表现性思维的特征,最后探讨话剧表演中演员表现性思维的培养路径。

话剧表演中如何培养演员的表现性思维

现代话剧正体现出各风格流派和表现形式相融合的多元化发展趋势,在美学原则和表现内容以及手段上较传统话剧有了极大的拓展,这不仅对演员的表现力和表现性创作技巧有了更高的要求,还需要演员拓宽表演观念,建立和加强表现性思维。

论室内设计课程教学中图解思维表现的重要性

室内设计课程在传统的教学模式下,过于注重对设计知识的灌输,而忽略了对设计能力的培养。设计能力的培养仅仅靠理论的讲述和案例的分析显然是不够的,这就需要在室内设计课程的教学中从设计思维的特点出发,通过思维的图解表现来训练室内空间形象的设计表现能力,从而使学生掌握室内设计方法和表现能力。

无处不在的设计思维表现——伏特加广告

绝对伏特加广告创意的成功表现了人们身边的一切事物,无处不在的设计表现,体现了伏特加绝对完美的广告魅力。"瓶子"的形状深入人心,并且形成伏特加广告创意的基础源泉。百变伏特加的形式始终是绝对的主角,无可代替。独特的创意和经典不变的瓶子,是伏特加广告创意的完美体现。

浅谈话剧表演的表现性思维

话剧是一种人们喜闻乐见的艺术形式,经过近些年的快速发展,话剧在风格和流派上呈现出了更加多元化的发展趋势。话剧讲述的是故事,通过舞台的形式表现出来。当代话剧在表现形式上有了更大的拓展,不仅对演员的台词功底、肢体语言提出了更高的要求,对演员的表现性思维,也提出更难的挑战。本文针对话剧表演中表现形式思维涉及的具体内容进行分析,希望对话剧创作者们有所帮助。

如何培养话剧演员的表现性思维

随着现代社会的发展,话剧也被注入了新的时代元素与生命力,与传统的话剧形式相比,现代话剧实现了内容与形式上的双重创新,这是话剧发展的必然趋势。新形势下,话剧对演员的表现力以及创造性思维也提出了新的要求。本文将着重探讨如何培养话剧演员的表现性思维,为新时期的话剧发展提供建设性意见。

高中生数学思维障碍的成因及表现

研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。本文分析了高中学生数学思维障碍的形成原因和具体表现。

平面设计的中国风表现与研究

中国风是建立在中国传统文化基础上,以中国特有的元素来进行表现的艺术形式。如中国的建筑、传统服饰、年画、剪纸、书法、民俗等,不仅凝结着中华民族的传统印记,更是从世界文化的汇聚与发展中表现出丰富、独特的精神内涵。平面设计依托信息传播媒介方式对中国风元素的应用与表现,在当前文化全球化趋势下获得了新的发展,越来越多的关注本土民族艺术的设计理念,将中国传统造物设计的独特认知、形态、审美体验进行高度契合,为艺术与技术的完美呈现提供了丰富的借鉴资源。平面设计的中国风表现与研究,从民族文化的意象表达、符号转换、秩序化处理等方法与现代视觉语言进行渗透,从具象中抽取概念化视觉语言,组织和传达特定的情感、精神、观念价值,彰显中国化民族特色。

分析思维过程的基本矛盾 探讨辩证思维的基本规律

【正】关于辩证思维的规律问题,是目前逻辑理论中争论较多的一个问题。争论焦点在于辩证思维有无不同于唯物辩证法规律和知性思维规律的自身特殊规律。我认为辩证思维作为思维发展的最高产物,有着自身的特殊规律。这种规律是唯物辩证法规律在思维领域的特殊表现形态,是知性思维规律升华到高级阶段的展现。

我国雕刻艺术的视觉艺术思维探析

人类用视觉符号来表达感情．用图形或造像储存自己的记忆、知识或精神寄托．中国雕刻艺术及其所映射出来的视觉传达信息更是先辈们努力和探索的延续。本文从我国的雕刻艺术中来探索创作者的视觉艺术思维，用视觉信息探讨的形式进行古今文化艺术的传承与交流．

图形创意表现之探讨

从图形语言、图形符号、图形文字等方面讲述了图形创意的表现,使我们在艺术设计和创意表现的时候,能够得到更有效的帮助和应用,通过强调创造性思维表现和图形视觉语言研究,使图形创意更具独特表现力。

基于三维建模软件的创新思维引导

利用三维建模软件在计算机中模拟重建空间物体或场景,实现了空间物体或场景相关特征信息的可视化、可触摸、动态、实时改变,变抽象思维为感性、可触及,推动思维表现形式的变革。

如何在高中英语教学中进行思维训练

小学至高中阶段,特别是中学阶段,几乎全部的学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。它不仅是一们必修的课程,还是一项语言。语言思维是用语言承载和表现思维的过程,它们之间有着很密切的联系,所以教师在进行教学时,如何利用学科教材,以更好地提升学生的思维力,是教师现阶段急需去认真思考的问题。

李斯特管弦乐“主题变形”技法的表现性意义

"主题变形"技法是19世纪浪漫主义作曲家李斯特管弦乐创作的重要技术手段,"主题变形"通过对主题的综合性变化,构成主题间以核心要素为关联的类似性及并置性的结构特征,进而引发了主题表现力的根本性转变,使之具有了独立的音乐陈述意义和表现性意义,创建了具有李斯特个性化特征和浪漫主义精神特质、情感表达的音乐话语系统。"主题变形"技法建立在构思精巧、技法纯熟的技术运用上,对音乐的线条、色彩、结构乃至音乐话语方式等各个要素都给了充分关照,构成了叙事结构统一、音乐形象多元、情感炽烈、寓意深刻的作品。我们能从李斯特管弦乐作品中,既观察到其技术运用理性的一面,同时又能从技术所传达的表现意义中,体悟其感性自我的一面。李斯特管弦乐"主题变形"技法表现性意义的研究,对进一步探询19世纪浪漫主义时期"旋律思维"的创作倾向有一定的借鉴意义。

运用课堂观察手段提升学生科学课堂思维品质

科学课是一门培养学生科学思维的课程。新课程改革强调培养学生动手操作的能力,但教师不能把课堂误解为单纯的“实验课”“操作课”“动手课”。课堂教学离不开倾听和交流、判断和思考、比较和分析。创造思维是人类所独有的,创建课堂思维场的观察量表不仅可以用在课堂观察中和课堂观察后的分析,也可以用在课前预设环节,便于教师控制课堂时间,深入设计每个学习任务,更好地引领学生畅游科学课堂。

谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养

在数学教学中培养学生的创新能力,应着重培养学生的创新思维。设置问题应建立在学生的“最近发展区”,在教学中应注意创新思维的表现形式及培养,多鼓励学生质疑。

谈谈英语教学的一词多义

谈谈英语教学的一词多义杨笑红英语的许多单词都不只一个意思，所以，对于学习英语的人来说，“一词多义”这个说法并不陌生。然而，当你查阅词典的时候，你可曾注意过这样的一种奇特现象：一个词同时具有两个自相矛盾、截然不同的意思。比如说，在ｆａｓｔ词条下，一个意...