融入真实的感情,表现真实的自己——浅谈"活教育"学说对儿童钢琴教育的启示

现代著名儿童教育家陈鹤琴先生提出的"活教育"学说虽已过去了半个多世纪,但他的理论主张对现阶段儿童 钢琴教育仍有积极的借鉴意义,本文从其目的论、课程论和方法论三个方面对儿童钢琴教育现状进行分析。

企业社会责任报告语调与ESG真实表现

社会责任报告语调不仅有助于企业向外传递增量信息、对未来企业行为具有预示作用(信息增量效应),但也会成为管理层追逐自利的印象管理工具(印象管理效应),上述两种观点尚未达成一致结论,因而本文从企业ESG真实表现为切入点,厘清企业社会责任报告语调究竟发挥何种作用。研究发现,企业社会责任报告的净正面语调有助于促进企业ESG真实表现,信息增量效应成立。进一步分析发现,上述效应在强制披露企业社会责任报告、遵守可持续发展指南、市值管理动机较小的企业中更为显著。本文的研究表明,企业社会责任报告语调具有信息增量效应,这对于加强ESG和社会责任信息披露的监管和利益相关者有效使用企业社会责任报告的语调信息具有重要的理论意义和经验参考。

产品真实感表现中布光技术的研究

材质仿真和光效模拟是产品真实感表现的重点。通过分析光的要素和3ds Max系统的灯光特性,提出将摄影中经典的三点照明理论应用于渲染软件的思路。研究反射性、透明性、吸收性材质对光线反射、折射的特性及其表面形状,进行大量布光实验和分析对比,得到了不同材质在光型、光质、光位等灯光设置方面的共性理论。以三类材质模型的灯光排布为例,在3ds Max中得到了具有真实感的渲染效果,验证了布光理论的可行性和有效性。

基于学生真实表现的作文微评价特质与形式

基于学生真实表现的作文微评价从微观角度审视学生的写作行为表现与作品外部特征,发现其与学生写作素养与技能水平的联系,从而对学生写作与教师教学生成明确的教学评估。“微评价”由传统评价的笼统、空泛、模糊评说转向细微、具体的客观表述或直接生动的实践检验,把评与学、评与教融为一体,有效促进写作教学质量的提升。

面向真实的学习表现:地理学科育人新路向

地理教学中,教师要以育人目标为统摄,设计匹配的表现任务和表现标准,强调目标、任务、量规三要素之间的一致性,以促进学习为中心,让学习真正发生。面向真实的学习表现,即把表现性评价整合于地理教学中,是实现地理学科育人功能的重要路径和发展方向。

“钱学森之问”是钱学森内心困惑的真实表现

从钱学森的经历、性格和思想观点来看,"钱学森之问"是钱学森内心困惑的真实表现。那种认为钱学森在提出"钱学森之问"时,他的胸中早有现成答案的观点,是没有根据的。

寓无尽于有限——论摄影中的意象表现

摄影作品中的"意象"表现一直是现代摄影艺术中的一个核心问题。无论是花非花的"意"在"象"内,还是真境逼而神境生的意象的"虚"与"实"的表现,抑或建立在"意"在象外的对于现实的另一种真实性体验,不但有益于我们全面把握现代摄影艺术中的精髓,领会摄影与其他艺术形式之间的共通点,而且还能开拓摄影的多种艺术表现形式和表现空间,从而使摄影作为一门独立的艺术形式拥有更加多样的语言表达和深邃的艺术空间。

屠格涅夫的诗学——文学本质探析

屠格涅夫对文学的本质具有自己独特的理解。他提出了生活乃是一切艺术的永恒源泉、文学必须准确而有力地表现真实、任何艺术都是把生活上升到理想等文学本质理论,并以自己的创作实践和文学批评丰富了其文学本质观。

初中美术教学之我见

根据新课标促进学生全面发展教育的要求，初中美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力。初中素描教学对于培养学生对物象的观察、审美以及表现能力至关重要，学习素描基础知识和方法，可以让学生对物象的感受更加客观、真实。本文结合本人美术教学的一些理解和经验，谈谈初中美术素描教学的问题。

以绘本为炬,燃表演之火

绘本剧是新时代兴起的一种剧本表现形式,它作为幼儿艺术活动的载体,具有激励情感、慰藉心理、触动灵魂的作用,对孩子以后的发展具有一定的影响。独一无二的人扮演同样的角色也有不同的感想,幼儿可以对他人的表演加以感受,在内心感受剧中的角色心理。通过外在的动作、神态和语言体验剧中角色使其身心完全地参与到其中,彻底打开心房,使孩子在说说笑笑中,形成具有特色、有人情味儿的绘本剧。

面向社会的“良心之光”——从拉斐尔前派绘画看艺术的社会责任

在维多利亚时代英国保守的艺术界,拉斐尔前派以大胆的创新精神反对学院派绘画脱离现实的虚浮风格和对文艺复兴以来欧洲绘画传统的僵化固守,他们以面向社会的艺术态度,通过绘画关怀工业文明时代人类的生存价值,形成了英国艺术史上重要的流派拉斐尔前派。这一流派通过绘画中蕴含的道德主题教导大众,借助美学带来的道德愉悦匡正扭曲的世风伦常,以创造性的绘画技法表现真实,使艺术成为有益于人类生存与发展的崇高事业,开辟了英国绘画现代性和民族性道路的先河。