心理旋转实验验证马丁表象技能量表有效性的实验研究

采用心理测量法、心理实验法和数理统计法,对用马丁表象技能量表区分出来的21名高分组和21名低分组被试,进行心理旋转实验。实验结果发现:由马丁表象技能量表区分出来的高分组和低分组在心理旋转测验中所测得的反应正确率和反应时2项指标上,都不存在显著性差异。这一结果提示,马丁表象技能量表区分出的高分组和低分组可信度并不高,马丁表象技能量表作为测量表象能力的测量工具存在一定的局限,开发、研制新的表象能力测量方法和工具十分必要。

借助EMG值对优秀女子手枪运动员实施表象技能基础训练的初步研究

对两名优秀女子手枪运动员借助 EMG 进行表象技能基础训练进行了详细的描述。从 EMG 及其他结果上初步得到如下结论:1.表象技能基础训练按照心理教育、放松练习、表象练习三个阶段进行;2.用 EMG 反馈、表象脚本、对表象内容陈述、实际做动作与表象相结合、布置家庭作业等方法,可以使运动员尽快地在表象中出现心理生理反应;3.EMG 值的高低及规律性变化与表象的清晰性有密切的关系。

表象技能训练在轻武器射击教学中的运用研究

表象训练是运动实践中运用最普遍的一种心理技能训练方法。本文首先分析了表象技能训练的涵义,其次阐述了表象技能训练在射击技能初始阶段、技能形成阶段、巩固提高阶段的训练方法与实施,并在此基础上提出了表象技能训练中应注意的问题。

表象技能训练在健美操教学中的运用

在健美操教学中,运用“表象技能训练”,实验结果表明:可使学生尽快地理解、掌握所学动作技术,收到良好教学效果。

“学以致用”的表象训练方法

在当今的体育运动界,心理训练的重要性可谓“家喻户晓”。但是,我们还是经常可以从教练员的口中听到这样的疾呼:我们需要实用的心理训练方法!这意味着教练员迫切需要得到“用得上”的心理训练内容、方法、步骤以及心理训练中产生问题时的“良策”。 本文将表象训练方法作一介绍。 表象训练的效果和训练目的 表象训练是指在头脑中想象各种感知觉 (比如,视觉、听觉、运动感觉等)和情感体验的一种训练方法。通过训练可以达到以下效果: 1.有助于掌握新动作,纠正错误动作。 2.控制注意力,制定合理的战术。 3.控制赛前和比赛中的心理状态。 通过表象训练主要提高以下两个能力: 1.表象的清晰度。即想象的事物要细致、

想象训练在体育课技巧教学中的应用

论述了运动心理学在体育教学实践中的具体应用 。

利用肌电反馈技术进行心理控制训练研究

本文采用以肌电反馈技术为核心的训练方法,对八名(男5,女3)国家游泳、体操、举重、跳水集训队队员进行了心理控制训练,经统计比较训练前、后自身肌电值,两者差异非常显著。这说明肌电反馈对心理控制有很强的辅助效果,在一定程度上提高了运动员的自我心理控制能力,并有助于建立良好的心理平衡状态,发挥运动最佳竞技操作水平。

试析警察射击教学中的心理素质训练

射击是公安警务人员必须掌握的一门基本警务技能。心理素质的好坏 ,直接关系到警务人员射击技术水平及其综合素质的提高。因此 ,在院校射击教学中加大心理素质训练力度 ,具有现实必要性。心理素质训练的一般方法主要有 :放松训练、集中注意力训练、表象技能训练、模拟训练、情景刺激训练和情绪体验。

击剑

G88 5.014.86.6804.86 9705291运用生物反馈技术对击剑选手进行心理控制能力训练的效果=Effect of training fencer’spsychological control ability[刊,中,A]/陈丹萍,章建成,任杰,薛立,文国刚∥上海体育学院学报.-1997.-21(2).-51-57图5表11参7(MYL)

探讨发展空间思维的现代工程图学教育

从认知心理学观点出发，对发展空间思维的工程图学教育研究进行了探讨。根据对解决空间几何问题时空间思维特征分析，强调指出大脑加工空间表象的技能性因素，对发展该思维有着重要作用。指出图学教育工作的意义不仅在于讲授图学概念、图示技能，还是一项开发学生的这种“非语言”智力的策划与实施工作。提出了几点教学法以促使有效提高学生的空间想象力。