示范性高职院校公共课课程开发——以《表达与沟通》课程为例

高职教育的目标是培养学生的综合职业能力,在综合职业能力中关键能力是核心;在课程体系中公共课的作用就是为培养学生的关键能力。但目前高职院校公共课的教学现状还多沿用知识教授的方式,未与学生将来的工作需要相挂钩,不能达到直接有效的培养目的,对公共课程的重新开发势在必行。文中以邢台职业技术学院《表达与沟通》课程开发为例进行论述,以期抛砖引玉。

大学生表达与沟通课程探讨

大学生在学习、生活、就业等方面遇到的问题越来越多,因为不善表达沟通引起的严重后果也越来越多,其中一个重要的原因是学校疏于对他们表达与沟通能力的系统培养。培养大学生沟通与表达能力应当成为大学教育的一门必修课程。本文主要对大学生沟通与表达课程的设置进行了探讨,以理论为基础,结合实际调查,阐述了本课程的重要性和必要性。

“表达与沟通”课程思政教学体系建设

“表达与沟通”课程是一门培养学生语言能力、思维能力和社会情感能力的公共基础课程,教学目标包括培养学生有效表达和同理共情等多方面的综合素养,对于爱国主义精神、人文精神、文化自信、价值观建立等有独特的学科优势。为贯彻落实“表达与沟通”课程立德树人的教学目标,本文从分析本课程思政建设目标入手,厘清课程思政设计思路,进而针对课程内容进行教学模式设计,为探索本课程思政育人教学体系提供策略依据。

迪克-凯瑞模型在艺术设计课程中的应用研究——以《专业表达与沟通》为例

本文在对迪克-凯瑞模型的研究基础上,针对艺术设计学科的知识结构特性与教学设计现状,将模型进行了应用可行性分析。同时从确定教学目标、编写绩效目标、开发教学策略、评价、修改教学五个模块,以《专业表达与沟通》课程为例,分析了该模型在艺术设计课程教学设计中的具体应用。

开发高职“职场表达与沟通”综合课程的实践与探索

“职场表达与沟通”综合课程改革了传统的语文类课程的模式，紧密联系高职学生的文化基础与能力现状和未来职场的需要，对课程内容进行整合更新，在形式上采用高职阅读、职场写作等5个模块组合的方式进行教学。

探究初中语文教学中学生表达能力的提高

人际交往中常常需要很高的语言沟通能力,任何岗位上都需要和上下级进行有效快速的沟通,这十分考验人的语言表达能力。为了促进人们综合素质的提高,需要从小就开始培养学生们的表达能力,特别是在初中语文教学中锻炼学生的表达能力。这样不仅可以提高学生们的倾诉能力和语文素养,还加强了学生们的人际沟通能力。教师可以从课堂环节设置、开展交流会、轮班新闻播报员等策略帮助学生在学习的过程中快乐的提高表达能力和沟通能力。本文基于提高初中生在语文教学中提高表达能力进行研究分析,助力教师更好的培养高能力人才。

论爱的教育中情感教育之重要性

情感教育在爱的教育中占有非常重要的地位,它对于个体的全面发展和健康成长有着不可替代的作用。教 师在教育教学中应存着忍耐、包容、接纳和爱,以“动之以情、晓之以理”进行情感沟通,将会达到事半功倍的效果, 下面从同理心与归属感、情感表达与沟通、情感调节与自我管理几个方面浅谈情感教育的重要性。

让特殊儿童学会需求表达

需求表达对于特殊儿童是最基本的沟通内容。但是不同障碍类型的学生在需求表达方面存在不同的问题,尤其对于无语言重度智力落后儿童而言,更是困难重重。本研究旨在通过图片交换沟通系统帮助学生建立需求表达的模式,达到自主表达与沟通的目的。首先,在干预前准备阶段,应明确学生强化物并制作图片沟通卡。

聚故事之伟力,续发展之辉煌

一个充满希望的民族不能没有故事。好的故事触动心灵启迪智慧,好的故事改变命运展现形象,好的故事凝聚力量赓续辉煌。因此,笔者认为,广大青年都应品读故事,于好的故事中汲取力量,在新时代的浪潮下书写吾辈故事,赓续祖国发展之辉煌。好的故事帮助我们打开心灵的大门,启迪人生汲取智慧,在表达与沟通之中书写自己的命运。

挖掘故事力量,梦想落色成图

故事,是一种载体,是表达与沟通的途径。好的故事有着巨大的力量,能给人心灵启迪,淬炼成长;能“传云章于千载,传文脉至万年”,赓续传承文化;能展示吾泱泱大国之形象。故事流传于时光之间,更能助力悠长的远方,吾辈当以好故事之力量,助力梦想落色成图。

以故事力量,绘盛世宏图

故事,顾名思义,便是前人旧事。好的故事是有力量的,它可以帮助我们更好地表达与沟通,能触动心灵、启迪智慧,甚至于改变一个人的命运、展现民族的形象。揆诸当下,于青年于国家,当以故事力量,共绘盛世宏图。

构建模式 把握原则——新课标背景下口语交际作业设计探讨

口语交际不是简单的听、说教学,而是培养学生表达与沟通能力、发展思维能力的教学。如何培养学生想说、能说、会用,真正有效地掌握口语交际的方法呢?仅仅依靠课堂教学是远远不够的,本文就口语交际栏目的作业设计现状和设计原则进行初步思考。