活化课堂交流过程 提高表达交际能力

课堂交流是学生获取丰富语言学习知识和思维的重要途径，也是增强学生学习认知体验和提高综分语言表达运用能力的重要方法。以课堂表达为载体，激活学生主观能动性。能够有效提高学生的口语表达和交际交流能力水平。尝试运用多元化的方法优化口语表达过程，更利于活化课程教学过程，培养学生正确的学习思维和语言感知。

浅谈如何有效提升中职生的表达交际能力

表达交际能力是人们日常交际最重要的手段之一,也是综合职业能力的重要内容。中等职业学校作为"以就业为导向"的教育体系,在培养学生扎实技能的同时,更要重视学生良好职业素质的培养。但就目前形势来看,中等职业学校的学生表达交际能力普遍较低。作为中职老师,要充分认识表达交际能力训练的重要性与紧迫性,采用多种有效的方式,加强表达交际能力训练,切实提高中职学生的表达交际能力,全面提升职业素质,为更好地走上工作岗位打下坚实基础。

“情感表达型交际”功能分析的新视角——人际语用学与评价理论的结合

目前对"情感表达型交际"的研究多是描述性的,目的在于分析交际过程中表达情感的语言,但是语用和功能方面的分析还比较少见。文章首先对目前已有的研究进行综述,接着指出人际语用学和评价理论在分析人际关系和情感意义方面具有理论优势,能够为情感表达型交际研究提供新的视角。文章最后指出从人际语用学和评价理论相结合的理论视角出发,对情感表达型交际的研究要通过建立交际者之间关系的分析框架和情感表达型交际的概念模型,最终建立一个理论框架,以揭示交际者如何在情感表达型交际过程中建构各种关系。

分析播音主持言语交际与情感表达策略

播音主持是一项充分运用语言艺术的工作,需要播音主持人具有很好的语言天赋以及语言训练基础,而语言的运用就包括了对语言文字的清晰表达和富有感情的表达,清晰并富有逻辑性的表达语言是一名播音主持人的基本功,然而如何能让说出的语言更富有情感,更能引起听者的共鸣是一位合格的播音主持更应该关注的问题。

从交际中的表达形式看日本人的“甘え”心理

日本社会是一个包含着“甘え”的社会,“甘え”心理在日本尤为显著,因此,日语中的某些表达形式深受其影响。本文拟通过对在日本交际中存在的“あいづち”、“遠慮”和“察し”、省略表达、授受动词、道歉和感谢、职场敬语等表达形式的分析,解剖深深植根于日语表达方式中的“甘え”心理。从而让日语学习者了解日语中形成这些表达习惯的内在原因,做到理解并在交际中正确使用这些表达形式,减少跨文化交际中的阻碍。

播音主持言语交际与情感表达探究

播音主持工作是广播电视节目中的一项重要工作,也是广播电视节目中不可或缺的组成部分。此外,随着群众对精神消费的追求不断提高,对广播和主持工作能力的要求也在不断提高。作为一名优秀的播音主持必须具备良好的语言交际能力和情感表达能力,语言交际与情感表达也是检验一名播音主持是否合格的重要检验标准之一。随着时代的发展,人们对播音主持的语言交际与情感所表达的内容、形式的要求也在不断变化,因此,想要成为一名优秀的播音主持人,就必须做好这两方面的能力建设。本文将重点研究如何做好广播主持人的语言交流和情感表达,促进广播主持人工作的进一步发展。

基于中学生英语交际表达能力培养的探究

作为全球化交际的一种语言,英语已经受到越来越多人的重视。然而,在初中学校,尤其是农村校,具体的教学实践中还存在着许多不利因素阻碍英语交际能力的培养,比如学生英语基础薄弱,家长重视程度不够,应试教育的观点根深蒂固等。学生对于英语的学习掌握只局限于书面上,不敢或者不懂用英语进行自由表达,“哑巴英语”的现象非常普遍。如何培养初中生英语交际表达能力,已然成为教师在教学过程中要解决的一个严峻问题。结合几年的教学经验,笔者对于初中生英语交际表达培养策略做了如下探究。

谈播音主持言语交际与情感表达存在的问题及措施

广播播音主持是一种具有传递信息功能的艺术,而播音主持人就是电视台的形象代言人,是媒体与观众沟通以及联系的纽带,其所具备的职业素养以及对主持技巧的掌握对广播播音支持的发展均有着重要的作用和意义。本文就播音主持言语交际与情感表达存在的问题及措施进行浅析。

谈小学英语口语交际教学

根据学生的语言表达需要和课程学习要求,为学生搭建交际平台,激活学生语言表达思维,是提高小学生英语口语表达能力的有效途径。因此,教师要在小学生英语口语交际中通过创设和谐的交流环境,鼓励学生对话交流,激活学生英语表达的潜能。

工科高职院校口语交际现状的调查研究

本文通过问卷调查了解了工科高职院校学生的口语交际现状,找出了学生对口语交际方面的兴趣和需求,并就如何提高学生的口语交际能力提出了相应的对策,以便为工科高职院校口语交际课程建设提供科学、可行的依据。

核心素养视域下小学语文实践活动的设计

语文实践活动是学生亲临问题的“现场”,真实感知学习情境的学习活动。它以获取知识为启程点,以实践探究为着落点,以素养习得为关键点,结合确定选题、实践探究、交流评价、反思修改的设计框架,将语文实践活动设计为交际表达系列、学科融合系列和研学实践系列,进而促进学生能力发展,提升学生自信,将核心素养落到实处。

应用型高校旅游管理专业教学改革思考—以黄淮学院为例

随着国内外旅游业的高速发展，具有实际实用能力的人才却非常短缺，并且与之相应的旅游教育的改革与发展非常缓慢，教学内容与社会需求相脱节。改革相应的课程体系，锻炼学生的能力以保证大量优秀的旅游人才投入旅游事业中，从而促进旅游业的健康发展。因此教师教学方式和学生学习方式的转变，是当前应用型高校旅游管理专业改革的首要任务，只有这样才能将实践教学和应用能力的培养落实到实处。本文将以黄淮学院为例，探讨应用型高校旅游管理专业教学改革思考，就＂-5前存在的问题提出相关的解决方法。

论高中生英语写作能力有效提高的策略

结合教学实践经验,从＂聆听材料＂＂表达交际＂＂文章阅读＂三个方面入手,就有效提高高中生英语写作能力的策略进行了初步的分析与探讨。

提高Presentation在大学英语教学中的应用探究

针对大学公共英语Presentation教学现状,从“Presentation在英语课堂教学存在问题分析、Presentation在大学英语教学中的实施、Presentation教学效果评价”3个方面,分析了提高Presentation教学效果的思路和方法。研究结果表明,Presentation作为一种广泛应用的教学活动,有近80%的学生认为Presentation教学提高了英语口语表达能力和交际能力,锻炼提升了学生面对公众的陈述能力、仪态和心理素质,是提高英语课堂教学质量的措施之一。

情境教学在小学英语课堂中的运用

学习语言的最根本目的在于运用其进行实际交际,学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。语言的运用依赖于社会情境,脱离了社会情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用,可见情境教学在英语课堂中的重要作用,本文主要围绕"结合实际,巧用生活情境;课堂教学过程中的情境创设;拓展情境,身临其近;引导学生积极参与,切实提高教学效益"等四个方面谈如何在英语课堂中进行情境教学,提高课堂教学效益的。

营造良好的课堂氛围,提高英语口语教学效果

提高英语口语教学效果的一个最佳方法,就是教师应发挥其指挥家、导演的作用,营造出一种良好的课堂氛围,使学生敢想、敢说,具备熟练的交际表达能力。笔者从导语入境、融洽的师生关系和课堂活动三方面进行了尝试,收到了很好的实践效果。

英美文学在大学英语教学中的价值——评《英美文学与英语教学融合研究》

多元文化发展的时代背景下,大学英语课程将学生的跨文化交际能力培养列入课程教学任务中。而在实际英语教学实践中,则更多地偏向于学生语言技能培育,虽然大多数学生经过学习训练能够具备一定的语言表达与交际能力,但不能进行有效的跨文化交际,与人才培育目标的达成还有一段距离。

再议“语境”的构成——从“历史先后”与“逻辑先后”谈起

从"历史"与"逻辑"两个视角梳理语境构成:"历史"语境侧重于建构语境内在、稳定的部分,"逻辑"语境则由静及动,侧重于外在、动态的部分。兼顾两者,从而全面把握语境构成。在此基础上,思考语境研究中的两个问题:一,将语境分为表达语境和接受语境是否合适;二,认知语境的定位问题。

高中英语口语练习的方法探析

在过去,受应试教育的影响,高中生在口语练习中积极性不强,很多学生不敢开口说英语。学习英语,不能忽视"说",更要勇于开口说英语,训练自己的口语表达与交际能力。结合自身在英语口语练习实践,归纳几点口语练习的经验,以期对各位同学有所裨益。

Let's Tallk About “Asking for the Order”

在日常生活中,点餐是必不可少的交际项目,使用英语“点餐”的交际表达有着固定的句式结构。本期“口语秀”让我们一起学习日常点餐用语吧。