初中英语书面表达存在的问题及教学对策

书面表达是初中英语学习的重点之一，也是英语综合能力的重要表现形式，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。然而从笔者近几年的所教学生考试情况来看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》的要求还有一定的差距。

弗里德里希·埃因霍夫——孤独与存在的表达

德国表现主义艺术家弗里德里希·埃因霍夫(Friedrich Einhoff,1936—2018)是20世纪德国表现主义代表艺术家之一。他以人物形象为创作主轴,将其视为创作的核心要素。在他的童年时期,疾病与战争的存在,无形中给他的创作注入了痛苦和孤独的情感。然而他所表达的并不完全是这种痛苦与孤独,他的作品不仅是对个人内心世界的探索,更是对社会和人类存在的思考。他的作品深邃而又含蓄地向我们传达了一种既哀切又客观、既深沉又克制的情感。埃因霍夫将诡秘与诙谐、存在与消逝的并置,创造出属于他的存在与孤独的表达。本文将以埃因霍夫的生活背景为切入点,通过分析埃因霍夫的艺术风格、主题、创作材料,进而探讨隐藏在他画面内容背后的表达。

日汉存在表达方式句法的认知考察

本文从认知语言学角度出发,以句首处所成分和句中或句末表示出现、存在、消失事物的名词性成分的句法功能为中心,对日汉存在表达方式的句法特点进行了详细的考察。发现处所成分和事物成分在日汉存在表达方式中所起的功能不同。在日语存在表达方式中,处所成分是个副词性成分,在句中做状语,而事物成分做主语。在汉语存在表达方式中,处所成分是场主语,而事物成分既不是主语,也不是宾语,只是一个显著的参与者。