基于不同表达意图的构式演化路径分析——以“像”为标记的构式为例

文章以"像"组成的"NP1+像+NP2"和"NP+像+VP"两个构式为例,分析了以"像"为关系词的关联项的各种类型,得出关联项不同时"像"所表达的语义关系,分析出两种不同的演化路径。在"NP1+像+NP2"中,当关联项同类时,前关联项不能比后关联项更抽象,是基于说明的表达意图,演化路径为:形似→类似→推断。当关联项不同类时,后关联项不能比前关联项更抽象,是基于描绘的表达意图,演化路径为:形似→类似→比况。在"NP+像+VP"中,"像"作为副词表示推断时,其组成的构式由表达说明的"NP1+像+NP2"演化而来;"像"作为副词表示比况时,其组成的构式由表达描绘的"NP1+像+NP2"演化而来。文章最后探讨了部分归属于修辞层面的语言事实也可能存在于语言系统的中心位置的情况。

网络流行语表达意图与当代青少年精神品质分析

网络流行语是当代青少年精神世界的写照。分析网络流行语表达意图,结合青少年对网络流行语的热衷程度,能较准确地反映青少年精神品质的实际状态。为了规避网络流行语的负面影响,应该培养"理趣",构建"精神自主免疫系统",培养高雅文化情趣。

《中国英语能力等级量表》对语用能力发展的影响研究——以表达写作意图为例

在《中国英语能力等级量表》语用能力描述框架基础上,以测试量表对表达写作意图能力的影响为目的展开研究,发现该量表对于英语学习者语用能力的发展有较强的促进作用。提出在应用《中国英语能力等级量表》过程中应关注的关键问题。

哭穷:贫困农民自我表达的另类机制——基于农村贫困大学生家庭的考察

以农村贫困大学生家庭调查为资料来源,分析了哭穷作为弱势农民的一种另类表达机制的实践运作,展示了弱势农民生活的特殊面向。哭穷场景的行动主体包括哭穷者(行动主体)、倾听者(指向对象)以及协助者(关涉对象);农民家庭的真实生活基础、他者预期性认同、自我资源诉求等因素,是临时场景建构与哭穷行为发生的诱因;学生家长对人情关系的建构、政策赞扬与权威认同等策略运作,是为了达成工具性与情感性的表达意图。

顾及地理语义的地图检索意图形式化表达与识别

主流地图检索方法多基于元数据文本匹配或图像内容相似度计算,缺乏对用户意图的主动理解,导致检索结果欠佳;而现有意图识别方法无法准确表达与识别复杂地理概念联合约束的地图资源检索需求。为此,本文提出一种顾及地理语义的地图检索意图形式化表达与识别方法,旨在利用相关反馈样本“感知”用户需求,以提升检索精度。该方法通过地理本体约束“意图-子意图-维度分量”模型的构建,实现检索需求的语义化描述;并将意图识别视为组合优化问题,基于最小描述长度准则、顾及地理概念从属关系的样本随机合并策略及贪心搜索实现最优意图识别。实验结果表明,相比基于频繁项集挖掘的RuleGO、决策树的DTHF算法,本文方法具有更高的识别准确度与噪声容忍度;随机合并策略可在不降低识别准确性的情况下有效缩短平均求解耗时;样本增强策略保证算法在样本规模仅为20时仍具有较高识别准确度。该方法可望应用于地理信息门户,提升各类地理信息资源共享与发现的服务品质。

2023年河南省中考作文题目解析指导与佳作点评

真题呈现每一朵野花都有一张干净的脸/我轻声喊着它们的名字/黄蒿、野菊、小飞蓬……/还有许多我实在喊不出它们的名字/只知道它们都是野花,装扮山野最后我轻声喊出了自己的名字/我也是它们中的一朵/在天空下,在山坡上尽情开着……请以“喊出________的名字”为题目,写一篇记叙文。(其一)要求:①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文;②表达意图明确,内容具体充实;③600字左右;④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

从言语行为理论的角度看英语专业学生英文求职信中的语用失误

英文求职信可以看作是一系列书面言语行为的集合。言语行为理论强调以言指事和以言成事即表达意图和表达效果的对等。英语专业学生在书写求职信时往往按照母语的习惯来表达各种言语行为,而忽视了其在说英语国家的雇佣者身上可能产生的负面效果,导致在语用策略、言语行为表达频率和序列方面出现语用失误。只有当语言学习者意识到"意图"和"效果"对等的重要性时,他们才能有意识地避免语用失误,最终提高跨文化交际能力。

现代文阅读是一种自我追问

追问是老师教学中的一种常用提问技巧，也是学生阅读探寻文学作品表达意图的一种方法。学生在阅读中追问，在追问中激活，在激活中追问，从而真正领悟到作者的表达意图。

浅论绘画中的构图

构图显示了作品内部结构与外部结构的一致性,反映了作者思想感情与艺术表现形式的统一性,是艺术家人格力量和艺术水准的直接体现,也往往是艺术作品思想美和形式美之所在。为此,构图能力在美术创作中,构图分析在美术欣赏中,占有相当重要的地位。

凸显本体性——让教学过程更“语文”

语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。一直以来,语文教学都倡导回归语文本体属性,凸显课程的语文气息。但我们往往关注的是教学内容的本体性,而忽视了语文教学过程的本体性。笔者以《黄鹤楼送别》一文的教学为例谈谈自己在这一方面的认知体验。本文提出要强化体验,促进内心视像的构建;尊重规律,促进思维张力的释放;紧扣表达意图,促进内容形式的平衡,从而为高效课堂做奠基。

起草文稿要学会让数据说话

一篇文稿,从基本组成看,一般包括文字和数据两种要素,文字表达意图,数据增强说服力。用数据说话,往往比文字表达意图更加简洁明了、更加易于被接受,也更加让人震撼。所以,学会让数据说话,是值得文稿起草者花时间和精力揣摩研究的。那么,如何让数据说话呢?笔者有几点想法与大家共勉。

唯有开始 方可到达——2021年河南省中考作文解析指导与佳作点评

中考真题校报《芳草地》举办征文活动,围绕“开始”这一话题给出了两个作文题目,请任选一个,写一篇作文,向《芳草地》投稿。(1)请以____“从开始”为题,写一篇记叙文,向“成长足迹”栏目投稿。要求:①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文。②表达意图明确,内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

关于意境构成方式的讨论

意境是中国古代美学中的一个重要概念。要更好地理解意境,就必须对它有一个科学的分析。本文将从作品的组成材料、表现手法、场景情节和表达意图四个方面,对意境的概念作细致的解剖。

“谋好篇”需注意什么

万事谋在先。讲话稿的“谋篇”,就是确定主题、内容、风格和大致的篇幅,就像盖房子,有规划、设计,画出略图、详图,再照图施工。结合多年从事讲话稿起草的积淀,谈点谋篇注意事项。注意准确把握领导意图俗话讲,干活不依东,累死也无功。讲话稿,是向听众表达意图、传达政策、交流思想的载体,是开展工作的重要方法,属“命题”作文。因此,讲话稿的“谋篇”需准确、忠实地反映领导的讲话意图和主张。

当代日本祈使性表达研究

祈使性表达是指说话人要求听话人进行某种行为的语言表达。其具体表达形式受说话人和听话人的地位、亲疏关系,行为的受益者是谁等各种因素的影响。而且,在世界各国的语言当中,祈使性表达的语言形式都有着各种各样的变化。日本国语学、现代日语学、日语教育等领域,对于祈使性表达的研究,一方面受到欧美语言学的影响,另一方面也积极地进行着重视日语的构造和思维方式的独特探索。本文通过对日本祈使性表达研究的历史、现状的归纳,对部分专著的述评,来了解其研究分析和记述方法等方面的成果和特色,以期待对汉语作为外语时的重新理解、汉日翻译研究以及国内的日语教学和研究能有所促进。

命令句中的“命令”和“非命令”——关于“てください”表达功能的探讨

作为一种命令形式,以往的研究普遍认为"てください"主要表达「命令」或「依頼」,两者同属"命令"类用法。本文指出从说话人的表达意图来看,"てください"实际上存在"命令"和"非命令"两类不同的用法,并通过对"てください"所涉及的"行为内在意义"进行分析,论证"命令"和"非命令"两者的差异以及各自具体表达功能的不同。鉴于"命令"用法和"非命令"用法的差异还关系到"てください"这种命令形式的使用是否受双方关系的制约,因此区分两类不同用法对指导日语学习和使用也具有一定的现实意义。

高年级故事教学的有效设计

1.整体剖析语篇,设计合理目标。小学英语故事教学应建立在对故事的整体解读上,注重解决如下几个问题:语篇的呈现形式和表达意图是什么?围绕语篇能开展何种形式的语言实践活动?如何运用语篇提升学生的语言能力,并发展其思维品质?

立足儿童视角 探索小说奥秘

小说的文本世界由表达方式、表达对象、表达意图三个方面构成。小说教学要基于独立视角,少教多学,在具象化的图表中感知表达对象,在具体的语境中品读表达方式,在活动体验中探寻表达意图。

《边城》中的“怦然心动”

小说《边城》清浅淡泊却韵味深长,如何读出它的纹理和柔情?课文节选部分为原作三、四、五、六部分,情节非常散淡,初读时,很难把握其文本脉络和情感主旨。那么,这四个部分到底有没有故事情节?有没有其自洽的文本逻辑和表达意图?答案是肯定的。