高校思想政治教育话语表达效能提升研究

高校承担了培养高素质人才的重要责任,思想政治教育是培养全面发展人才的关键环节。新时期高校思想政治教育工作的创新发展具有重要的意义。通过剖析影响高校思想政治教育话语表达效能的因素,提出了借助信息技术优化教育内容、丰富教学形式、创新思想政治教育话语表达理念、强化师生互动等策略,以帮助学生树立正确的价值观。

高校辅导员思想政治教育工作话语表达效能提升研究

信息传播速度、范围、影响力不断增强,推送的特点以及时空的开放化构成了高校辅导员思想政治教育工作的时代语境。然而高校辅导员开展思想政治教育时话语表达信息优势被冲击、话语表达者面临“数字鸿沟”、话语表达信息环境日益复杂化导致其在话语表达效能方面存在实然困境。因此,加强高校辅导员队伍建设,提升话语表达引导力、更新思想政治教育理念,提高自身及受教育者媒介素养、打造融合型主流媒体,净化话语表达场域成为提升高校辅导员思想政治教育工作话语表达效能的应然路径。

思维程式与英文段落特点

本文讨论了传统的英文教村庄英文段落的阐述上所忽略的一些问题：英文段落受英语民族的思维程式的影响大多沿直线展开；英文段落的划分；英文的说明和论述性段落的典型程式和变体及其有机构成；段落的主题句的特点等。认为英文段落尤其是说明和论述性段落的表达效能是在这些特点的基础上产生的。

人格特质对社会适应不良的影响:情绪调节效能感的中介作用

本研究采用中文版大五人格量表、情绪调节效能感量表以及社会适应不良量表对898名在校大学生进行问卷调查,探讨人格特质、情绪调节效能感以及社会适应不良之间的关系。研究结果发现,严谨性、外向性、开放性与社会适应不良之间呈显著负相关,神经质与社会适应不良之间呈显著正相关,宜人性与社会适应不良之间相关不显著;宜人性、严谨性、外向性和开放性与表达积极情绪和管理消极情绪自我效能感之间均呈显著正相关,神经质与表达积极情绪和管理消极情绪自我效能感均呈显著负相关;社会适应不良与表达积极情绪自我效能感和管理消极情绪自我效能感之间呈显著负相关。表达积极情绪自我效能感在严谨性、开放性、神经质与社会适应不良之间具有部分中介效应;管理消极情绪自我效能感在严谨性、外向性、神经质、开放性与社会适应不良之间具有部分中介效应。情绪调节效能感在人格特质与社会适应不良之间起中介作用,但是不同的人格特质会通过不同的情绪调节效能感对社会适应产生不同影响。