打通习作单元关联 发展学生表达智慧

统编教材非常重视习作教学,将传统教材中以“阅读”为主线的编排方式,转化成以“习作”为轴心。其中,习作单元的设置就是最有力的证明。教师要精准地把握教材中习作单元的用意和定位,明确每个板块真正的价值,找准读写之间的融合点,为学生实践感知、读写交融,寻求读写路径,发展学生表达智慧。

故事讲述,言语表达智慧形成的助推器

讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体,更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在.教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成.在教学中,教师要引导学生理清故事的线索,搭建故事的框架;要紧扣文本语言,让学生感悟人物形象;要渲染故事的环境,让学生想象故事的画面.这样,才能让学生学会讲好故事,促进学生言语智慧的不断形成.

强化内外整合,助推表达智慧高效发展

统编语文教材构建了精读课文、略读课文和课外阅读的“三位一体”的阅读体系。课外阅读以整本书阅读为主,蕴藏着丰富的教学资源。教师在教学中不能将自己的视野局限在一本教材上,而要注重课堂内外之间的链接,让学生在整本书阅读中品味语言、积累语言、运用语言,体悟表达、学习表达、尝试表达,学会从整体的角度展开思考,汲取作者的表达智慧。这样教学,能促进学生言语实践能力的发展,提高语文教学的效率。

含蓄的情感和智慧的表达——《荷塘月色》的另一种教学思路

朱自清先生的《荷塘月色》是中国现代文学史上的散文经典,它的思想情感和表现艺术历来是研究和教学的重点内容。基于学生的阅读水平,从学生阅读期待出发,在文本边界与学生理解边界内,展开实事求是的分析与教学,有助于学生领会作者含蓄的情感和智慧的表达,有助于学生理解文本的内在思维逻辑,形成良好的阅读思维能力。

数学手账:学生数学实践的智慧表达

“数学手账”能有效地激发学生的数学思维,催生学生的数学想象,提升学生的数学学习力。“数学手账”可以分为“学前手账”“学中手账”和“学后手账”。“学前手账”能记录学生数学学习的问题,“学中手账”能记录学习的过程,“学后手账”能记录学习的感悟。作为教师,要根据数学知识内容的特质以及学生的具体学情,合理设计、研发“数学手账”。借助“数学手账”,让学生成为愿学者、慧学者、善学者、智学者。

道德与法治学科故事的智慧表达

初中生已有一定的道德生活经验和认知,因而缺乏鲜活事例支撑的抽象表述、为了说服而以生活事例简单论证的道理对其缺乏吸引力,难以引起学生关注。精选与教学内容适切的生活故事和文化经典,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地智慧表达道德与法治学科故事,能增强教学的针对性、时代感和吸引力,让教学接地气、有温度、充满正能量。

文本语境:催生学生的阅读智慧

语境应当是"语言因素"与"非语言因素"的共同在场。在小学语文教学中,教师可以通过"还原""共情""审美"等诸种手段,引导学生揣摩、应和、升华作者的创作语境。在语文教学中,教师要引导学生潜入文本,还要引导学生能反观文本。文本语境对创作语境的还原、共情和审美,能催生学生的阅读智慧。

嘴黑的内核

今天,学生个性的培养日益受到重视。毋庸讳言,学生个性的形成除了社会、家庭的影响外,教师是一个重要因素。可以说,有个性的教师才能教出有个性的学生。但长期以来,追求升学率的单一思想,整齐划一的教学模式,已使大部分教师迷失了自我,失去了个性。在新教学理念与旧教学体制的冲突下,教师要不要张扬个性?如何张扬个性?这是一个值得深思的问题。

学校农贸教育和道德与法治课程有效融合的新尝试

道德与法治课程关注学生个性发展和品德提升,有着独特的育人价值,在校本化课程实施过程中,发挥了重要的融合作用。本文以我校道德与法治课程实践为例,阐述如何将校内外资源融合,以促进学生全面发展。它以深入学生生活的农贸教育体悟式场景为依托,带领学生从学校走向生活、生长、生命的绽放和生态的建构。

小学语文教学中主题学习有效性研究的方法初探

21世纪是个全新的时代,国家更重视教育,形式多样的教学方法将提上日程,主题学习就是其中的一种。而主题学习中阅读也显得极为重要。而培根有一句名言,那就是“读书足以怡情,足以博彩,足以长才”。它把书对人的影响力,对人的心灵塑造说得形象深刻。阅读的重要性不言而喻。学习阅读将伴随我们的一生。而且我们现在使用的主题学习的教学方法大大提高了孩子们的阅读能力,同时也提高了他们学习语文的其他能力。

向语文世界的更深美处漫溯——读陈继英先生《语文教学的战略思维与艺术》

“人生语文”的核心理念是构建学生人生发展的精神家园．奠定学生人生发展的语文根基，《语文教学的战略思维与艺术》从人生发展战略高度，以生动的表达，生本的立场，思维的在场，深刻探讨了“人生语文”的理念溯源、系统构建、课堂艺术操作及其实现语文育人目标的路径。为语文后学指明了实施教学艺术、策略的路径和走向教育教学生涯的成功之路。

爱是教师最美丽的语言

冰心说:"情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。"陶行知说":捧着一颗心来,不带半根草去。"教育的爱必须通过教育的智慧表达。

学贯中西(4):AI的时序性推论技能

1复习:ML的智慧表达形式上一期说明了人工智能(AI)(ML,机器学习)的推论技能,和其基于事物或现象之间的关联性(或称相关性)。例如,大家都熟悉气候的运行规律:春暖→夏暑→秋凉→冬寒→春暖→…。四季更替、周而复始,如图1所示。这项人类已知的智慧(即关联性),就可以让机器(计算机)来学习、记忆它,然后依据它进行推论或预测。

论内蒙古生态小说书写的三个维度

近年来,内蒙古生态小说创作数量增长显著,在生态思想的阐释方面,与当代中国生态小说价值取向趋同;在书写路径的选择方面,回望式书写、寓言化写作、“诗性智慧”表达等三个维度表现突出,体现着民族传统的特质,但因固有创作思维难以超越,影响了小说经典化。

催护诗意灵性 发展言语活力

本文借助维柯的'诗性智慧',提出一种与高中生相契合的富有激情的言语创造思维。尝试在高中语文教学活动中整合各种读写资源,催醒学生本初的诗性智慧来观照世界,并通过系统训练,使之自觉实现诗性表达的人文诉求。