让学生的表达欲望自觉地释放

语文课堂的理想境界是什么？对这个问题的看法往往是见仁见智。笔者以为,一堂语文课,学生能够围绕教学目标自主能动地学习,积极开展多元的思维活动,并且能自觉地、尽情地释放自己的表达欲望,课堂教学的气氛和谐而又热烈,这样的课堂才是语文教学的理想境界。

用真问题激发表达欲望

我在师范院校给中小学教师及校长培训与指导教育写作的20多年时间里,见过太多的教师与校长,不怕讲课,就怕写文章。他们写的文章常常只是简单的教学经验罗列与总结,还有一些课堂描述,或者几个小故事。多数文章写个短小的教育故事还行,而有思考深度的研究性论述却是极少见的。

在口语交际中激发学生的表达欲望

为了提高口语交际课的教学质量，我们学校组织了以探索如何提高农村学生口语交际能力为专题的校本教研活动，旨在激发学生口语交际的欲望。

作文教学中应注意强化学生的表达欲望

在作文教学中,不少学生写出来的文章假腔假调、空话连篇、八股气息浓厚,缺乏想象力、创造力。原因是多方面的,但其中最重要的一条是学生缺乏写作的冲动,每次作文时根本毫无表达欲望,但又不得不为之。从这里我们应该可以看出表达欲望对于学生写作的重要性,作为学生写作的引导者,教师在作文教学中应充分重视这一问题。一、强化表达欲望的内涵表达欲望是学生写作的内在渴望,是写作的冲动,是"吐而后快"的心理体验。在它的力量的驱使下,

让学生的表达欲望自觉地释放

语文课堂的理想境界是什么?对这个问题的看法往往是见仁见智。笔者以为,一堂语文课,学生能够围绕教学目标自主能动地学习,积极开展多元的思维活动,并且能自觉地、尽情地释放自己的表达欲望,课堂教学的气氛和谐而又热烈,这样的课堂才是语文教学的理想境界。

激发表达欲望 培养写作能力

作文是学生的认识能力、生活经验、知识基础和表达能力的综合体现，它是衡量学生语文程度的重要的客观标志。但如今作文教学中存在的现实却不容乐观：学生一提起作文课就发怵，一提起写作文就发愁。究其原因，是学生对作文没有兴趣，没有掌握一定的写作方法和技巧，缺少较强的写作能力。而我们知道，写作能力是需要老师有意识地进行培养的。那么，如何培养学生的写作能力，使学生爱上作文，会写作文呢？

激发美好情感 诱发表达欲望

“知情统一”是现代教学理论的一个重要观点,它认为学习是认知、情感和意志互相协调、互为作用的过程。习作教学中,激发学生美好、健康、强烈的感情,有助于诱导学生的表达欲望,使他们挥笔洋洋洒洒,左右逢源。

如何激发学生的表达欲望

学生的表达欲望会直接影响到学生的发展。在教学中想要激发学生的表达欲望,就要结合学生的发展来引导学生,以督促学生在学习中形成良好的学习习惯,进而激发学生的表达欲望。本文,笔者结合教学实践,简要探讨以下学生表达欲望的激发策略,以供广大教育工作者教学中参考。

激发写作情感 提高表达欲望

没有情感就没有作文，作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使作文教学富有生命力。

在口语交际中激发学生的表达欲望

随着社会的发展与时代的进步,口语交际能力成为了一个人步入社会生活的最基本的能力与素养,口语交际是人与人之间最基础性的交流手段,口语交际背后所蕴含的是一个人的听说能力以及待人处事的能力。教师作为学生成长道路上最重要的引路人,一定要注重对学生口语交际能力的培养,让学生不仅仅有表达自己的欲望,更要拥有表达自己的能力。本文将就在口语交际中如何激发学生的表达欲望来进行深入的分析与探讨。

利用课堂主阵地激发学生的表达欲望

课堂教学是学生在学习中最主要的方法。通过课堂教学激发学生表达欲望可以在很大程度上影响学生的学习积极性,提高学生的学习效率。由此可见,激发学生的想表达欲望是在教学中老师需要重视的一个重要的环节。本文结合学生表达欲望对学生发展的重要影响,根据笔者的教学实践,简要谈一谈如何利用课堂主阵地激发学生的表达欲望。

利用网络激发农村学生的表达欲望

我国的科技发展越来越快，在教育中的应用也越来越广泛，因此，如何将网络信息技术与教育充分融合在一起是人们需要研究的问题。初中阶段是学生学习的重要阶段，在这个阶段，教师应该利用网络技术来激发学生的学习兴趣。在农村的初中语文教学中，教师充分利用网络来激发学生的表达欲望，从而提高初中生的写作水平，这样才能够为学生的学习发展打下良好的基础。本文主要阐述了利用网络激发农村学生的表达欲望，希望能够为教育工作者提供一定的参考。

呵护小学生的表达欲望

在习作教学中，教师不断指导学生如何获得相关的习作知识和能力。但是，习作教学成效还是不尽如人意。这是为什么呢？潘新和教授在《语文：表现与存在》一天中阐述：“写作教学从动机、态度等特征上看，则是教人何以要写作，教人热爱写作、倾情写作，追求用言语来创造、展示、实现自我，激发言语表现欲、创造欲和生命能，

农村学生表达欲望低的原因与对策分析

在农村学校中,很多学生存在表达欲望低、表达能力不强的问题。限制农村学生表达欲望的因素主要有:学生过于依赖网络通信方式,教学模式比较落后,对学生的心理引导不够。教师可从构建立体化教育环境、补充课堂口语化内容、强调学生课堂主体性、开展多样化教学活动、引入科学化心理辅导等方面入手,提高农村学生的表达欲望。

激发表达欲望，体会交际快乐

《全日制语文课程标准》提出，要“培养学生口语交际的基本能力，让学生在各种活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作的精神”。为了适应新课标的要求，我主要从启发兴趣、激发表达欲望人手，贯串语文课的各环节，联系生活与实践，采用了多种训练渠道，尽力把学生带人快乐口语交际之门，从中体验收获和喜悦。

立足表达欲望 改进习作教学

在习作教学中,我们教师总是不断指导学生如何获得相关的习作知识和能力,但是,习作教学成效还是不尽如人意。这是为什么呢?诚如潘新和教授所言:"写作教学从动机、态度等特征上看,则是教人何以要写作,教人热爱写作、倾情写作。由于写作动机、态度、目的等为写作教学、写作行为提供动力和方向,在相当程度上决定了教学的质量和效果。"

培养学生语言表达能力的策略研究

语文作为一门以汉语言文字运用为核心的学科,在培养学生语言表达能力方面有着独特的优势,它既能培养学生的语感,又能激发学生的表达欲望,还能以其深刻的人文意蕴,让学生的语言表达有物、有理、有序、有情。在教学过程中,我们要逐步培养小学生良好的语言表达能力和交际能力。